未来学习者的特征、风险及教育策略

关于未来教育的研究应当关注学生立场,未来学习者是未来社会中在学校或学校以外的地方致力于学习的所有人。本研究以未来学习者作为研究对象,主要探讨三个问题:未来学习者有哪些特征?未来学习者面临哪些风险挑战?为预防风险的发生,可以采取哪些教育策略为未来学习做准备?未来学习者可能面临的风险挑战有:技术重度依赖下的人类退化;全方位数据采集下的伦理风险;精致的利己主义者组成现代化“原始部落”;迷失的人生意义。现代教育可以从技术伦理教育、重申教育哲学、理想信念教育和重视教育生态等方面切入预防风险发生,为迎接未来做准备。

基于美国ISTE《学生标准》对应用型本科建筑学专业教学的启发与应用——以《建筑专题调研》课程为例

基于美国教育技术国际协会(ISTE)发布的《学生标准》中未来学习者的七大角色,思考应用型本科建筑学专业教学过程中如何应对我国教育信息化背景下的未来教育、未来学习。文章以建筑学专业《建筑专题调研》课程为例,从赋予学生学习权力、重视学生利用技术变革促进学习的能力、培养学生知识构建的方法与素养、创新思维的建立、综合表达能力训练等几个方面入手进行教学改革与实践,以期为建筑学专业未来学习者的发展和教学提出新思路。

疫情下的冷思考:寻找更有意义的教育

"新冠肺炎"疫情带来的大规模在线教育是我国学校教育领域的重大变革性试验。在这场教育变革中,要坚持以人为目的的价值立场,探索服务儿童生命成长的多样教育范式。聚焦人的成长,教育变革要指向学习的真实场景,指向"有价值的学习",指向未来教育的新形态。后疫情时代,我国学校教育必将形成生命个体的新认知、情感体验的新认同、教育治理的新局面、教育教学的新样态。