未来已来:图书馆未来学习中心服务形态与建设路径

未来学习中心作为新型基层学习组织,不仅是一种面向未来的全新学习空间,更是图书馆建设的新形态。文章通过对相关文献的回顾以及对政策导向的分析,明确了图书馆建设未来学习中心的空间类型并总结了空间服务形态,同时探究了图书馆未来学习中心的建设路径和实现策略。研究认为图书馆未来学习中心的建设是系统性的工程,涉及各类型的图书馆,同时也需联合社会力量共同参与,应调动社会上一切可利用的学习资源,完善中心各项服务职能,并最终推动全民终身学习机制的构建。

虚拟数字设计:未来已来

随着科技的飞速发展,我们正身处一个令人惊叹的时代—人工智能时代。在这个时代,虚拟数字设计作为其重要分支,正以前所未有的速度改变着我们的生活和工作。本专题集结了探讨人工智能时代的虚拟数字设计,分析其现状、发展和未来趋势的优秀论文,以帮助读者更好地理解和应用这一新兴领域。

大数据的实时流动性及人类“未来已来”的生存处境

大数据与样本数据的根本不同,在于取样构成的样本数据是干枯的标本,而自然生成的大数据则是没有“失活”的具体数据存在,具有与对象世界过程同步的实时流动性。具有实时流动性的大数据意味着维度的充分展开,不仅从单个数据到样本数据,而且从低维大数据到高维大数据,发展出了未来向度。对于人类生存和发展,大数据的未来维度都具有重要存在论意蕴。在人类生存和发展中,大数据的实时流动性则塑造了“未来已来”的人类处境。人类活动留下的“数据足迹”的整体化将伸向越来越远的未来,过去和未来规模越来越大地压缩到现在,使人的存在和发展空间得以空前扩展。

未来已来,社区赋能

浙江省已经开展了多年未来社区的建设,各类型的未来社区雨后春笋般在浙江遍地发芽,已经成为浙江高水平建设的新名片。未来已来,社区赋能,文章针对浙江未来社区建设体系建构进行分析研究,同时针对土地要素、工程建设流程、监管制度以及运营模式四位一体多触角问题进行深入的延伸探讨。

2015，未来已来

我们总是习惯在岁末年初之时对来年许下美好的祝愿。未曾看到的东西总是好的，这是一种心理预期，只是怎么个好法或者说让未来如何好起来的方法，却是我们很少去思考的。

未来已来--陈春花、彭剑锋、施炜三人对话

1＂不确定时代＂的主要特征当前,大家已经越来越达成了共识,即用＂不确定＂来描述这个时代的变化最为合适。主持人：前几年,管理学界和企业界讨论最多的话题是互联网到底为企业界带来了什么样的变化。当前,大家已经越来越达成了共识,即用＂不确定＂来描述这个时代的变化最为合适。

未来已来,将至已至

袁振国教授曾说:"未来教育似乎是很遥远的,往往被认为是后辈人的事。可是世界变了,现在和未来的界限也变得模糊,我们一只脚在现在,一只脚已经跨进了未来里。"所以,在谈论未来的时候,未来已来;在讨论将至的可能性时,将至已至。正如袁教授所说,我们的一只脚仍在现在。面对未来,还要立足当下。首先,要在观念上认清新技术已来的现实。互联网、云计算、大数据以及快速发展的物联网和人工智能,正在给教育带来全新景观。

未来已来——引领潮流的10大未来建筑案例

与其它行业相比，工程与建筑行业的生产力在过去50年内发展极为缓慢。然而如今变革性技术发展日渐兴起，部分先驱企业已将这些技术应用到实现项目中。近期BCG与世界经济发展论坛联合发布报告，对其中代表性的10大建筑进行了分析.

未来已来 让教育回归最本质的天性——朱永新谈“未来教育中的教育国际化”

＂未来不是我们要去的地方,而是我们正在创造的地方。＂2018年5月6日,在＂第二届国际化学校行业年会＂的＂领袖论坛＂上,民进中央副主席、全国政协副秘书长朱永新对于未来教育的定位,引人深思。

未来已来,我们究竟需要怎样的学习?

在一次课堂观察中,几支录音笔,揭开了数学学习的惨淡真相。要让学习真实发生,学生需要独立思考,更需要表达、倾听、对话、合作、提问、批判与反思。倡导“七大学习力”,是对学生群体社会化学习的一种响应,是对学生底层学习素养的一种谋划,更是对学生未来学习生态的一种积极准备。

以新促质:战略性新兴产业与未来产业的有效培育

新质生产力是以颠覆性和关键性技术创新为主要驱动力,以高质量发展为目标,适应新技术、新经济、新价值和新业态的新型生产力。战略性新兴产业和未来产业是培育新质生产力的核心载体和主要阵地,新兴产业通过要素的协同集聚,推动创新链、产业链、资金链和人才链的融合发展,塑造“以新促质”的新动能。

高校图书馆未来学习中心用户体验关键影响因素识别研究

研究用户体验关键影响因素有助于提升高校图书馆未来学习中心的服务水平,为未来学习中心的建设提供思路。本研究首先从预约体验、环境体验、技术体验、服务体验、学习体验5个维度提炼影响用户体验的14个因素,然后根据因素之间的关系构建未来学习中心用户体验模型,最后利用DEMATEL方法识别出影响用户体验的关键因素。研究发现,群体环境、技术交互性、学习愉悦度、学习满意度、学习成长感、服务可得性、技术新颖性、场景布局是影响未来学习中心用户体验的关键因素,并结合关键影响因素从环境体验、技术体验、服务体验和学习体验视角提出未来学习中心的建设和发展建议。

高校图书馆未来学习中心建设路径及思考

未来学习中心致力于构建以读者为中心、以研究为导向、以兴趣为动力的全新学习生态。高校图书馆未来学习中心建设要突出空间再造和AI技术融合,通过改变传统空间布局来挖掘自身空间的价值和优势,把智慧图书馆空间融入学校整体发展中,打造团队式、协作式、主题式的图书馆智慧学习空间,以助力提升高校整体教育教学质量。文章从空间再造和智慧图书馆两个方面讨论构建高校图书馆未来学习中心的基本路径,介绍了西安建筑科技大学图书馆围绕未来学习中心建设所采取的措施,提出了建设高校图书馆未来学习中心的建议。

创新求新 未来已来

新一年,新路程;充满机遇与挑战的2019年,我们将脚踏实地做好服务,继续创新求新,以科技赋能、提升服务、创收创利。值此新春佳节,向所有关心、支持宁骏物业的广大领导、业主、同仁们表示由衷的感谢,祝愿大家在新的一年里工作顺利,家庭幸福,事事顺意。

体育新质生产力:方向抉择、当代使命与未来前景

体育新质生产力是新质生产力在体育领域的实际体现,是深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的具体表现。深入研究体育新质生产力,明确新时代中国式现代化进程中体育新质生产力的方向抉择、当代使命与未来前景,能够更好地推动体育事业的高质量发展。1)通过更高站位,深化理解和把握体育新质生产力的重大战略意义;2)深耕样本解读,从新质生产力的发展实践中科学提炼体育新质生产力的真正内涵;3)总结新时代体育事业发展经验,把握体育新质生产力的实践逻辑;4)归纳体育新质生产力守正创新马克思主义生产力理论的新境界;5)有机贯通,揭示并把握体育新质生产力顺应生产力发展规律,实现生产力质的跃迁;6)系统化推进体育新质生产力的发展,谱写中国式现代化理论创新新篇章。

深化研究人文经济学:方向抉择、当代使命与未来前景

理论创新无止境,深化研究谋新篇。一年来,在全国上下理解和把握习近平总书记关于“人文经济学”的新思想新观点新论断的丰富内涵和重大要求取得初步进展之后,深化研究需要做出新的方向抉择,凝练当代议程,肩负当代使命。一是要立足更高站位进一步深刻理解和把握人文经济学命题出场语境与重大意义;二是要深耕样本解读,从实际出发追寻人文经济学出场的历史逻辑,从习近平总书记多次赞赏的苏州、杭州等地区的历史基础和实践经验中科学提炼“人文密码”,精准理解“人文经济学”的真正内涵;三是要植根实践逻辑,精准把握人文经济学推动高质量发展的着力点和战略全局;四是要回溯人文经济学的理论魂脉,看人文经济学在解决西方经济学带来的一系列弊病的过程中,如何守正创新了马克思对资本拜物教所作的深刻的政治经济学批判的思想,同时重新系统梳理习近平总书记关于“人文经济学”系列重要论断的思想逻辑;五是要整体有机贯通、历史性梳理人文经济学的文化根脉,揭示和把握从传统到现代经济发展中一脉相承、成为灵魂的“文化基因”图谱;六是要以强大的文化自信和理论自信加快构建新时代中国特色人文经济学自主知识体系,开辟马克思主义中国化时代化新境界,谱写中国式现代化理论创造的新篇章。深化研究必将呈现方向和领域的分工甚至分化,需要加强协同创新机制建设。

2018未来已来唯变不变

一切都在变，只有变是不变的。又一个365天朝我们走来。什么是握在手里的不变？是泛滥的信息，还是无法复制的个性；是精妙的私人定制，还是无处不在的其享；是矢志不渝的创新，还是不经意的迭代……未来已来，以致（至）于让你我躲闪不及。科学无法预测未来，但可以拓展人类的视野，看到一种未来的可能性。史蒂芬·科特勒曾在《未来世界：改变人类社会的新技术》中从实验室角度探讨了未来科技的发展，思维上传、人工视觉、飞行车、小行星采矿、人类寿命延长，不再是触不可及，仿佛就是“明天”。

未来已来,企业需要重新定义经营观

导语：先哲告诫我们利要取之有道,转换为现代的理解就是：所有利益的来源应该是人性的回归—深度的人性关怀。具体表现在企业经营实务中的,就是把实现社会期望价值转化为企业核心价值,还体现在企业所有成员的成长性上。在未来已来之际,我们需要讨论我们的核心价值是什么？企业又该如何展现深度人性的关怀？

未来教育视域下高校新型混合式教学研究

未来教育是一种畅想和育人方向,既要保持教育的本真,也要紧跟时代的步伐,在技能与想象、工具性与价值性之间保持动态平衡。第四次工业革命诞生下的“互联网+”时代,教育衍生出多种学习和教学新形态。当今世界数字技术蓬勃兴起,生成式人工智能为高校教学带来机遇与挑战,混合式教学异军突起成为教学形式的主力军,也是未来教育教学的“新常态”表现之一。混合式教学一种特殊的社会生产也在走向内涵式发展,以强化教学互动多种实现方式为基石,以沉浸式教学环境为前提,以描摹数字画像促进多元评价为保障,不断探索混合式教学多种实现方式,积极重构教育新常态。

我国职业教育人才培养导向的政策演进及未来调整

改革开放以来,我国职业教育人才培养呈现出从“克服单纯追求升学率和轻视职业技术教育的倾向”“以就业为导向”“以促进就业为导向”到“以促进就业和适应产业发展需求为导向”的渐进调适发展脉络。职业教育办学实践中出现的人才培养工具化、学历化倾向以及人才培养与产业发展不够紧密等现象,一定程度影响了职业教育的良性发展。面向未来,职业教育应注重个性化、终身化发展,彰显职业教育人才培养的多样性;突出能力导向、生涯导向,强化职业教育人才培养的职业性;推进产教紧密融合,提升职业教育人才培养的适应性,从而为社会培养出更多符合产业发展需求的高素质技术技能人才。