中国农业生态环境领域突出问题与未来科技创新的思考

近几年,中国经济和科技不断高速发展,但同时也带来许多生态环境污染问题,因此国家开始重视生态环境安全。农业生态环境的质量直接关系到中国国民经济和社会的可持续发展,对于中国国民经济和社会发展具有重要的促进作用。针对当前中国农业生态面临的环境污染、土壤污染、农业资源(如化肥、农药)综合利用率低、农业环境污染纵深治理需求量大、农业生态功能开发力度滞后、农业生态保护的科技支撑力不足等问题进行综合分析,总结出农业生态面源及重金属污染综合防治和修复治理技术,从中国目前面临的农业生态环境污染的实际问题出发,在发展农业生态环境修复治理和农业生态绿色可持续经济等几个重点领域提出防治的相关建议和措施,为中国农业生态环境突出问题的防治和修复及科技创新的发展提供参考。

未来科技创新对我国装备制造业的影响及对策

装备制造业是我国经济的支柱性产业,其对于我国经济和社会的长远发展有着决定性的影响。随着科技创新的不断发展,以信息技术为代表的新科技已经渗透到包括装备制造业在内的各个领域,形成巨大的推动作用。而未来的科技创新必然要主导装备制造业的发展,如果在这个方面没有跟上步伐,就将会被时代所淘汰。从这个角度说,必须深入研究未来科技创新对我国装备制造业的各种影响,基于此形成针对性的应对措施,确保我国装备制造取得更好发展。

未来科技创新人才培养:逻辑思路与路径探索

未来科技创新人才培养既嵌入传统学科专业框架下的培养体系,又要突破路径依赖、探索学科专业实质性交叉融合的新路径。基于未来科技创新“重混”的本质特征,面向未来培养科技创新人才的基本逻辑是突破学科思维和学科边界培养“重混”能力,即具备打破学科知识体系“重混”“知识元素”的能力,以及灵活应用学科方式方法“重混”“技术元素”的能力。从未来科技创新领域的关键问题出发,能够在人才培养内容、主体、结构维度上实现“重混”,为突破路径依赖提供可行路径。基于这一逻辑,北京航空航天大学未来空天技术学院构建了以问题为导向的“STEP by STEP”培养体系,通过知识元素的“自然重混”和技术元素的“高效重混”探索未来科技创新人才培养的实践路径,以此为依据培养学生的“重混”能力。

未来科技创新领军人才培养模式改革——基于12所未来技术学院探索的实证研究

未来技术学院承担着培养引领未来科技创新和产业变革人才的使命和责任。从学科/专业特征和制度安排特征两个维度出发,将首批12所未来技术学院初步划分为侧重专业并设有专任师资、侧重学科、侧重学科门类交叉并不设有专任师资、侧重突破学科的建设路径。无论采取何种建设路径,首批未来技术学院围绕识别选拔、培养方案、课程重心、育人思路四个方面开展了多样化的人才培养创新实践,正在探索形成中国特色的未来科技创新领军人才培养新范式。

高等院校未来技术学院实践教学管理模式研究

未来技术学院作为我国高等教育创新式发展的重要建设成果,聚焦于未来科技创新领军人才的高质量培养。未来技术学院探索以实践活动为牵引的教学模式,并加强技术与管理学科交叉融合的研究,具有重要意义。基于此,笔者从角色定位、应用特征、关键要素、塑造路径、评价体系、激励措施等方面分析实践教学对未来技术学院人才培养的驱动作用,并以研究团队讲授的课程为例,阐述未来技术学院如何在实际教学活动中运用实践教学模式,从而精准面向学校办学定位和办学特色,培养担当民族复兴大任的高层次人才。

未来技术学院与高等学校协同联动:逻辑与路径

人才是科技创新与发展的推动者、引领者,革命性、颠覆性技术离不开科技创新领军人才的支撑。培育建设未来技术学院,加快培养未来科技创新领军人才,是高等学校所应承载的历史使命,也是深入推进新工科建设、抢占未来科技发展先机的重要举措。协同联动作为一种新型关系分析视角,为把握未来技术学院与高等学校之间的复杂关系提供了新思路。按照协同联动从“整体”到“主体”再到“具体”的逻辑理路进行探究,可以将未来技术学院、高等学校视为两个彼此作用、相互促进与支持、协同进化的协同联动单元,总体上它们之间存在一种“共生进化”逻辑;对这两个协同联动单元及其各关涉交互主体、要素作进一步解析发现,它们之间又呈现“主体交互”和“层间耦合”双重逻辑。鉴于此,为深化未来技术学院与高等学校的协同联动发展,应以“共生”助“持续”,构建具有共生性质的生态关系;以“共治”求“善治”,创建主体合作共治的治理模式;以“共适”促“互赢”,助力激发“层间”的耦合效应。