大学生未来观教育中的两个误区

本文讨论了大学生未来观教育中的两个重要问题：政治未来观与社会未来观，乐观主义未来观与悲观主义未来观，指出目前大学生未来观教育中存在的两个误区：过份强调政治未来观教育，忽视社会未来观教育，甚至将二者对立起来；过多地认同和肯定乐观主义未来观，忽视或否定悲观主义未来观。这种未来观教育难以真正有效地帮助大学生树立正确的未来观，必须从我国现代化建设和可持续发展的需要出发，全面吸收各种未来观的有益成份，把年轻一代培养成“面向现代化，面向世界，面向未来”的新人。

混沌理论的未来观及其对经济技术预测的影响

混沌理论的未来观及其对经济技术预测的影响ＩｍｐａｃｔｏｆＣｈａｏｓＴｈｅｏｒｙｏｎＰｒｅｄｉｃｔｉｏｎｏｆＥｃｏｎｏｍｙａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ￥／／刘洪（合肥工业大学，讲师合肥２３０００９）李必强（武汉汽车工业大学博士生导师武汉４３００７０）复杂...

论以江泽民的青年未来观为指导 加强大学生“三观”教育

江泽民的青年未来观是江泽民青年观的内在组成部分,它着重体现在“青年是党的后备力量”、“创新的希望在青年”、“农村的未来属于青年”三个方面。以此为指导对当代大学生进行“三观”教育,无论是在理论上还是在实践中都具有重要意义。

毛泽东的中国未来观与有中国特色的社会主义的发展前景

毛泽东的中国未来观与有中国特色的社会主义的发展前景辛向阳一、毛泽东的中国未来观把我国建设成为一个现代化的社会主义强国，这是毛泽东同志毕生为之奋斗的目标，也是他为我国社会主义建设提出的战略目标，１９５４年６月，毛泽东同志在《关于中华人民共和国宪法草案》...

历史唯物主义的未来观探源——兼论唯物史观的创立与乌托邦文化的关系

社会主义从空想到科学的发展,离不开唯物史观的推动作用。同样,历史唯物主义的创立,也离不开对空想社会主义理论的继承和超越。杰出的马克思主义理论家拉布里奥拉指出:“历史唯物主义只有在对社会主义的理论认识的基础上才能产生。”因为历史唯物主义不仅要回答历史与现实的社会发展问题,更强调对未来社会的预见和论证。从历史唯物主义创立过程来看,马克思、恩格斯早期世界观的两次转变,无不伴随着对未来共产主义认识的升华。可以断定,正是19世纪初空想社会主义思潮在英国和欧洲大陆的出现,使得马克思、恩格斯在建构唯物史观时,在想想上引起了对未来问题的关注,也正是他们后来不断地对空想社会主义理论的分析与批判。

以江泽民的青年未来观指导大学生“三观”教育

江泽民的青年未来观是党的第三代领导集体对我国青年未来的历史地位和价值做出的新的时代定位，是大学生世界观、人生观、价值观（简称“三观”）建设的思想基础。“三观”教育是大学生思想政治教育的最根本内容。以江泽民的青年未来观为指导，引导大学生树立科学的世界观、健康的人生观和正确的价值观，

毛泽东的未来观——兼论毛泽东对未来社会的认识

未来是将来发生的事情或事物存在的状态。自人类具有了高级思维之后,未来就是他们思考的一个充满无限魅力的主题。人们思考着未来,充实和丰富着自己的思想和生活,激励着自己的探索精神和创造勇气。对未来的向往和憧憬引导着人类一步步跨入现代文明社会。

池田大作的中道思想与未来观

池田大作的“中道思想” ,认为矛盾对立的双方其实是统一的、依存的关系 ,所以人类要想生存、发展 ,在未来人与自然、人与社会以及国家、民族间的相互关系方面 ,必须致力于维护相互间的和谐。为了达到这一目标 。

论习近平未来观的多重逻辑

习近平未来观是习近平立足伟大时间历史与伟大历史时间而形成的贯通历史、现实和未来的理论创新,合历史逻辑、时代逻辑、理论逻辑和实践逻辑于一体,显现着习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜明品格。历史逻辑,以历史、现在和未来相贯通的逻辑,体现了历史是过去的现实,现实是未来的历史;时代逻辑,以新时代和百年未有之大变局加速演进的逻辑,演绎了思想在时代潮流中的发展和创新;理论逻辑,以马克思主义基本原理同中国具体实际和中华优秀传统文化相结合的逻辑,展现了科学理论的继续发展;实践逻辑,以“将到哪里去、如何去”和“那里怎么样”的运行逻辑,回答了“人类社会应该向何处去”。

重塑人口未来观

大国点名。十年一次的第七次全国人口普查数据公布。从首次公布的数据看,喜忧参半,三喜三忧。喜的是:其一,我国总人口仍在正增长。"七普"显示,全国人口共14.1178亿人,与2010年第六次全国人口普查数据的13.3972亿人相比,增加7206万人,增长5.38%,年平均增长率为0.53%,这打破了先前一些人对中国人口增长已掉头向下的判断。其二,我国仍处在劳动力红利期。

科学的未来观和历史的大趋势

人类社会的发展和进步,既要继承过去,面对现实,又要开拓未来。现实是过去的未来,而未来又是明天的现实,或将要到来的现实。因此,研究未来问题决不是空洞、抽象的主观空想或臆造,而是做好各项工作的重要保证。凡事预则立,不预则废。没有对未来的科学预见,就必然要陷入“盲人骑瞎马,夜半临深池”的被动局面。人无远虑,必有近忧。只有审时度势,才能变革图强;因有因势利导,才能夺取胜利,开拓未来。邓小平同志的题词:“面向现代化,面向世界,面向未来”,充分揭示了研究未来问题的重大意义。自古以来,人类在改造世界,特别是在改造自然的实践过程中,在正确地认识未来,科学地预测未来,积极地创造未来方面,不断地积累着丰富的经验,为我们留下了宝贵的精神财富。但是,未来学作为一门相对独立的科学,它的产生是19世纪30至40年代的事情。这当然与资本主义大生产的发展,科学技术的进步直接有关。但人们重视研究未来学是一回事,而如何研究未来学又是另一回事。在人类社会历史领域,只有马克思主义的科学世界观揭示了历史发展的客观规律,指明了人类通过斗争而必将达到的未来前景。于是。

未来是主体的设计和创造——或然决定论的未来观

旧唯物主义未来观认为,事物的未来由过去和现在的状态严格地决定的.对于任何一个事物状态,只要知道它的过去,就可以知道它的现在;知道它的过去和现在,就可以知道它的未来.这种完全决定论的思想,主张过去和现在完全地包含着未来.因此,未来完全是客观的,它不依赖于人和人的思想而独立地存在着.这就是近代的拉普拉斯决定论.

新时代大学生未来观研究——基于南京市11所高校1388个大学生的问卷调查

正确导向的未来观教育是高等教育的重要课题。通过对南京市11所高校1388名大学生2035年未来观的问卷调查,文章发现大学生对个人和国家未来总体上持乐观积极的预期,能够理性看待中国实现现代化面临的困难;大学生认为努力实现个人梦才能实现中国梦,具有较强的自我效能感;大学生对未来薪资的担忧明显高于其他选项,对未来生态的忧患意识很强。高校应加强大学生未来观教育,注重提升大学生的未来使命感,引导大学生成长为勇当民族复兴大任的时代新人。

评现代西方兴起的社会未来观(下)

下面我们来分析一下托夫勒认为马克思主义理论的第二个所谓“片面性”。 托夫勒是承认有阶级斗爭的,而且也承认“今天,在有的社会里,阶级冲突很尖锐,起着决定性作用,其他许多冲突都是次要的。”(《预测与前提》,第201页)但是,托夫勒说,马克思“把特殊情况一般化了,把阶级冲突普遍化了,硬说它是最重要的,而且先验地断定它在任何时候、任何阶级社会全都适用,依我看,是不正确的。”(同上)

评现代西方兴起的社会未来观(上)

现代西方兴起的社会未来观,共基本理论体系就是未来学,但在其他一些社会学科的新论著中,也常常涉及到对社会未来的探索。 作为一门新的综合性学科,未来学醞酿于四十年代,形成于五十年代至六十年代,盛行于七十年代,载誉于八十年代。

迪斯尼的未来观

不久前,我遇见一个约40岁的怪人,他的名字叫布兰·费伦。说他奇怪,一方面是因为他花大量的金钱把自己的各种车辆外壳全部改装成奇形怪状的甲壳,连小轿车都不例外;另一方面是他把自家的餐桌改装成可按就餐人身材调节高低的水压式餐桌,更怪的是他把他的卫生间改装成潜水艇内的操作室一样。

X影厅 未来观影体验

AIM·红树林电影工坊X影厅创意设计竞赛获奖结果日前揭晓,最终四个团队的优秀作品斩获此次竞赛的四项大奖——红树林电影工坊大奖、红树林空间创意奖、红树林数字创意奖及红树林视觉艺术奖。获奖者除了获得23000美元的总奖金外,还将在接下来的2个月内受邀前往三亚湾红树林度假世界,在评委、导师的指导下参与WORKSHOP,共同打造红树林电影工坊产品线,为下一阶段的实体搭建做准备。