基于未知情境的小学语文教学探究

在实施未知教学法时,创设未知情景是核心,这也是在为整个教学过程奠定基础。未知教学情境可以迅速抓住学生注意力,提升学生课堂参与积极性,并且让大家的思维立刻活跃起来。有了良好的未知情境后,学生后续的自主探究会有明确依托,大家也会非常清楚在学习过程中要解决哪些问题。本文对此进行了分析研究。

基于未知教学法培养学生高阶思维的路径探析

培养高阶思维是知识时代对人才素质提出的新要求。它超越了简单的记忆和信息检索,是学生适应知识时代发展应具备的关键能力,通常包括创新思维、问题求解思维、决策思维、批判性思维。基于未知教学法培养学生的高阶思维,需要教师做到:利用未知内容,培养创新思维;创设未知情境,培养问题求解思维;设置未知悬念,培养决策思维;借助未知结论,培养批判性思维。

论未知教学法的特征、原理及现实意义

未知教学法以教学内容的未知为基本特征,遵循动机学、迁移、成功学、创新学等原理,通过创设未知情境,激发学生强烈的学习兴趣,训练学生思维,培养其探究意识和创新精神。