“四本一体”:建构主义视角下护理药理教学新途径的探讨

在建构主义教育理念视域中,传统的药理教学方法过分重视知识的讲解与传授,忽视对学生知识的实际运用能力的培养,在一定程度上制约了学生学习的积极性和创造性,因此,文章提出了教师以学生为本,学生以角色为本,教学以过程为本,学习以问题为本的"四本一体,学本为先"的教学理念,倡导学习的能动性、情景性、协作性和思维可见性,以培养学生的自主学习和知识的综合运用能力。

理工类院校英语专业硕本一体应用型人才培养探索

理工类院校英语专业的应用型人才培养在英语专业的多元化发展中占有重要地位。应用型人才的培养根据社会的需要进行培养,面向实际和生产一线。理工类院校英语专业的应用型人才培养应该依托本校的理工类专业特色,尽量与学科建设结合起来,可以和翻译硕士结合进行优势互补,从培养目标、课程设置、毕业论文等环节入手,进行硕本一体英语专业应用型人才的培养。

中-高-本一体化人才培养体系探索研究——以大数据与会计专业为例

2014 年 2 月 26 日国务院召开的常务会议对加快发展现代职业教育作出部署,首次从国务院层面提出“打通中职、专科、本科到研究生的上升通道”,彻底打破了中职或高职是职业教育尽头的局面。2022 年 4 月 20 日,第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十四次会议通过的修订的《中华人民共和国职业教育法》,也明确规定职业教育与普通高等教育属于不同类型的教育,同等重要。规定升学也是职业教育的方向之一,指出了职业教育贯通培养的重要性。至此,中-高-本一体化人才培养政策体系逐渐完善,本文从学校中-高-本一体化人才培养的具体实施情况,学生成长经历等方面进行阐述,作为典型案例,供参考使用。

“本体诠释学”之本、体、用——成中英教授访谈录

成中英先生的本体诠释学是着眼于中西方哲学的互通与对话基础上提出来的,具有世界哲学之意蕴。本访谈录对于本体诠释学所蕴涵的理路、关系、范畴进行了探讨,对本体诠释学之"本"、"体"、"用"的内涵进行追问与解读。

论荀子的国家思想

荀子既是君主论者，也是民本论者。他把君主论与民本论结合起来，建构了一整套关于国体问题、国家功能问题、国家起源问题以及政府体制问题的系统理论。这一理论既肯定君的人主地位（统治地位），也肯定民的根本地位（对君的制约作用）。由此证明，荀子不是君主专制论者，而是受民本论制约的君主论者，是君主民本一体论者。那种把荀子的政治思想说成是君主专制主义的观点是没有理由的。

欲本和家本:社会变革思潮中的二重曲——兼与孙向晨教授商榷

中国近现代前夜的明清之季是一个社会思潮异常活跃的时期。在这一时期,不仅出现了走向现代的个体的"欲本主义",与之相伴的,还有回归传统的生命共同体的"家本主义"。这与其说体现了一种所谓的"双重本体",不如说在新时期"身体转向"大背景下,开启了一种"一身开二门"的以身为基的"二本一体"。这种"二本一体"之所以可能,原因在于一种对身体的肯定必然导致对自我欲望实现的肯定,而这种自我欲望的实现,取决于"既遂己欲,又遂人欲"的人我欲望两两相孚的"互欲"。这种"互欲"之成立,又最终是以无比自洽的"男女互欲"为原型的家际关系为前提的。