视觉艺术本位研究的解读及启示

艺术本位研究的主要实践类型有视觉艺术、叙事研究、小说、诗学研究、音乐、舞蹈和律动、戏剧及影像。艺术本位研究是一种新兴的艺术研究方法,它以不同的艺术形式建构知识,以此体现知识的多元性,从而形成一个具有整体性和综合性的研究视角。笔者从艺术本位研究的角度出发,对其中的“视觉艺术本位研究”进行解读与探讨,并试图找出其中对我国美术教育发展的借鉴意义与启发之处。

基于“中国知网”的“礼貌语言”本位研究之现状

"中国知网"中题名含"礼貌语言"的论文,基本上可以分为本位研究、领域研究和对比研究。本位研究主要从礼貌语言、礼貌原则、礼貌语言主体、功能和运用等角度进行研究,考察表明,其研究存在重复、不妥、"抄袭"等问题。实时小结,不仅可以总结研究的得与失,拟定进一步研究的方向,还可以避免因时因地,因各种客观、主观原因而造成的过失或错误;更可以发现研究中的不良现象,及时给偶尔灵魂出窍者以警醒,使之不至于越走越远,从而使研究远离污浊,回归纯洁,使学术研究健康发展。

以专业学位研究生为本位的校企联合培养思考

新冠肺炎疫情、逆全球化背景下,中国社会经济发展处于一个重要的历史转折时期,企业科技发展迫切需要自力更生。作为企业科技发展和专业学位研究生培养的关键抓手,校企联合培养在新形势下也遇到了一些前所未有的阻碍。分析新形势下校企联合培养专业学位研究生过程中存在的问题,以新时代专业学位研究生为本位提出联合培养主体在制度和培养模式方面的有效措施,解决新时代校企联合培养专业学位研究生实践困难、企业项目与研究生培养要求矛盾、研究生科技服务能力不突出等问题,提高新时代专业学位研究生全方位能力。

从话语生存论到现代汉语诗学:回归新文学本位研究——文贵良教授访谈

一、话语研究的动因和理论自觉文老师好,非常感谢你接受我的采访,首先要对你表示衷心祝贺,就在不久前你的论文《从"闹"说起——论丁玲〈太阳照在桑干河上〉的"翻言"问题》获得了《中国现代文学研究丛刊》2020年度优秀论文奖。在这篇文章中,你独出机杼地创造了"翻言"这个词,它既是小说中"翻身""翻心"这些主题词的一种巧妙延伸,也非常恰当地体现了你长期以来深耕的话语研究的特色,即你的话语研究并不是一种纯粹的语言形式的研究,而是融合了话语研究、语言研究、叙事研究,甚至是思想史研究等诸多方法和思路的一种综合性的研究,这也是你努力建构的"话语生存论"的一种研究特色:我比较感兴趣的是,这个话语生存论构建最初的动因是什么?

芬兰研究本位教师教育模式:历史考察与特征解析

进入21世纪以来,伴随芬兰学生在OECD举办的PISA测试中连续取得好成绩,芬兰的教育引起国际社会的广泛关注。人们在分析芬兰教育取得巨大成功背后的原因时,常常会举出其研究本位的教师教育模式。在20世纪70年代的教师教育改革基础上发展而来的芬兰教师教育,在目标上聚焦于培养基于研究的教学思维;在内容上以研究性学习为教师教育课程的重要要素;在方式上以研究本位的教学思维作为促进理论与实践融合的黏合剂。它由于在目标、内容和方式等几个主要维度上均体现了"研究本位"的特征,从而名副其实地被称为研究本位教师教育模式。

现代汉语语法特点和汉语语法研究的本位观

本文在讨论现代汉语语法的一般样式、现代汉语的基本单位、现代汉语语法较为特殊的一些现象以及现代主要语法手段的基础上 ,介绍和讨论流行于当代汉语语法学界的一些主要的研究本位观 ,其中主要包括 :词本位、句子成分本位、词组本位、字本位和小句本位。

芬兰研究本位型教师教育探析

研究本位型的教师教育被认为是芬兰基础教育成功的关键因素之一。随着社会的发展,芬兰的教师教育经历了由个人经验型教师培养到研究本位型教师培养的转变,并不断完善研究本位型的教师教育模式。其教师教育在招生上实行“优中择优”的标准,在课程上以研究思维为导向,在实践教学上以行动研究为特色。文章试图探析芬兰的研究本位型教师教育理论及实践,为我国教师教育发展提供借鉴。

研究本位的教师教育范式:以芬兰的实践为例

进入21世纪以来,芬兰学生在PISA中的突出表现世界有目共睹。芬兰教育成功的因素固然很多,但特别强调教师居功至伟,尤其是研究本位的教师教育更是关键。教师教育机构采取不同的理论范式,其衍生出的教师教育的实践过程和所培养出的教师就会不同。因此本研究旨在通过分析研究本位教师教育的理论基础与课程实践,探讨芬兰学生杰出表现背后的教师教育,为我国的教师教育提供借鉴。

论研究本位教师教育及其理念

研究本位教师教育中学习项目是动态的,根据动态的教育结构而定,所有的教学均以研究为基础,组织活动提供学生在探究和解决教学问题时实践、讨论、决策制定和解释机会。研究本位教师教育对我国教师教育范式的开发和实践具有借鉴意义。

论大学章程建设的学术本位取向——兼评《学术本位视域中的大学章程研究》

在我国大力推进现代大学制度建设的大背景下,关于大学章程建设的相关问题成为近年来高教理论界的研究热点,各高校在实践层面也开始制定章程并实施章程治理。在此背景下,厘清和探讨大学章程建设的价值取向就成为一个基础性的课题。《学术本位视域中的大学章程研究》一书,恰恰为我国大学章程建设的理论研究和实践路径提供了明晰而透彻的学理奠基及价值引导。

高质量小学全科教师职前培养——芬兰“研究本位”小学全科教师培养模式研究

全科教师培养可以通过开设多门学科课程实现学科学习数量的增加,但是如何提升众多课程之间的内在关联是其培养的难题所在。“研究本位”小学全科教师职前培养以教师素养为目标,关注师范生的全面发展;以“全面育人”作为小学全科教师培养的逻辑起点,围绕儿童培养进行课程内容的选择与组织;以研究能力培养加强课程体系整合,拓展知识学习的深度与广度;借助多样方式促进多学科知识的习得与应用,提升师范生解决问题的真实能力。“研究本位”小学全科教师职前培养模式体现出芬兰小学全科教师职前培养的高质量追求。

芬兰“研究本位”的教师教育体系:历史路径与价值意蕴

教师教育关乎一个国家教育事业改革发展的前进步伐。进入21世纪,芬兰在OECD举办的PISA中大获成功,声名大噪。溯源芬兰的教育发展进程可以发现,芬兰顺应了时代的发展需求,有序地通过多项改革举措实现了研究型教师教育体系的转型,推动了教育事业的稳固发展。我国正处于高等教育普及化阶段,在高等教育毛入学率已达到59.6%的大背景下,教育改革的举措应合理借鉴芬兰教师教育的特点,严格选拔,着重构建师范生生源质量保障体系;重视实习,开展研究本位的教育实践;突破桎梏,探索师范生多样化就业渠道。

从星球化到在地性:基于克莱因四元群模型的风景园林思潮研究计划

随着人类观察世界的能力大幅提升,设计与研究的尺度得到了极大拓展,星球化(planetarization)与在地性(locality)同时成为空间设计学科重点关注的议题,近年来涌现出多个新思潮。基于克莱因四元群模型构建的风景园林思潮研究计划旨在建立一套理论框架以对不同研究实践进行更系统的讨论分析,为国内风景园林学科与行业带来新的思考,并运用新理论框架重点介绍了4个风景园林思潮,包括星球城市化背景下的风景园林理论、新地理视角中的空间叙事、关注本土议题的风景园林研究以及直觉导向的在地探索。

中国古代小说学析论

小说学侧重于小说的学术史研究。以文学批评史为背景,以小说史为依托,探寻小说理论批评在小说史的发展中所做的实际工作及其理论贡献。突出我国小说学研究是以小说的外围研究为主体,以在中国小说史上具有相对文体意义的形式为研究重心的特点,揭示我国小说的实质是中国小说史内部自身发展的历史。

中国古代小说学析论

小说学侧重于小说的学术史研究。以文学批评史为背景,以小说史为依托,探寻小说理论批评在小说史的发展中所做的实际工作及其理论贡献;突出我国小说学研究是以小说的外围研究为主体,以在中国小说史上具有相对文体意义的形式为研究重心的特点,揭示我国小说的实质是中国小说史内部自身发展的历史。

徐旭生教育思想浅析

徐旭生的教育思想以哲学的高度立论,因现实的需要落地。他的“研究本位”和“转线于自然界”的教育思想以其世界观和科学、道德观为指导,“乡村教育”思想是前两者在现实经济形势下的必然选择。三者互为表里,集科学教育、平民教育和生产教育于一体,反映了徐旭生通过教育争取民族独立与改造社会的强烈愿望。深刻剖析徐旭生教育思想的内涵,有利于推动教育改革中对社会调查实践的重视,有利于在思想觉悟上规避学术不端问题,进而形成追求真理、探索世界人生的行动自觉。在多元化社会背景下,徐旭生的教育思想还警醒我们要立足自身、立足现实以深化教育和社会改革。

“萧墙”之患:新型智库发展的困境与出路

在维持组织良性运转与提高研究效率和成果质量的双重要求下,智库组织形成了以专职研究者为核心、兼职研究者为外围、运营者为辅助的基本结构。三者的偏好差异与目标冲突导致组织运行遭遇困难,主要表现为:辅助为“表”、控制为“里”的管理悖论(运营者—专职研究者),知识浪费与公共性立场偏差的矛盾(专职研究者—兼职研究者),资源分享与资源利用的两难抉择(兼职研究者—运营者)。通过完善社会捐赠制度、打造思想市场交易平台、确立政策研究规范,可以有效强化研究者在智库组织中的主体责任、主导地位和权威性,令智库回归研究本位,化解组织内部矛盾,走出组织运行困境。

2018年宋辽金文学研究综述

2018年,宋辽金文学研究在平稳中持续向前,取得了不少优秀成果,亦呈现出一些新的发展态势。尤其在宋代文学研究领域,研究者的视野明显更加宏阔,所论问题愈发全面深入,在切入视角和研究方法上亮点频出,反映出学界求新求变的开拓进取意识。根据研究内容的不同,本文将从文学的本位研究、文化研究、理论研究、传播接受研究、文献研究等五部分对本年度宋辽金文学的研究成果加以概述。