竞赛驱动式本位能力教学课程开发研究

本文探讨了本位能力思想理念对于职业技能竞赛具有的指导意义。同时阐述了以竞赛驱动本位能力教学的课程开发方法,并以信息安全技术应用为例,剖析了基于工作过程系统化的课程开发。

素质本位能力观视角下汽车推销技巧课程整体教学设计探讨

在素质本位能力观的视角下,进行＂素质＋能力并重＂的汽车推销技巧课程整体教学设计,不仅融入岗位职业素质培养,而且还避免教学与实际的脱节,保证了课程整体设计与汽车行业发展相适宜,满足汽车产业升级、汽车行业发展对人才的高要求。

以CBA教师本位能力为特征的专科英语教学研究

网络传播信息的增长要求我们能够为不同情况找到合适的信息,从大量信息中选择正确的一则信息.以CBA教师本位能力为特征的专科英语教学研究帮助学生发展广泛的能力,让他们在一生中学习新的同时忘却不合时宜的知识,以适应不断变化的形势.

基于能力本位的电子信息创新创业型人才培养实践

本文围绕电子信息类创新创业型人才培养,基于能力本位思想展开了相关教学改革研究与探索实践。通过与产业界的紧密合作,对教学体系和教学内容进行重构,将最新的技术和实践经验融入教学中,将专业教学与创新创业教学有机融合,提升了学生的创新能力和实践素质。同时还注重科研和竞赛在创新型人才培养中的重要促进作用。通过依托工作坊、第二课堂及各类竞赛活动,有效提升了学生的综合素质和创新能力,取得了良好的教学效果。

能力本位理念下《婴幼儿保育与教育》课程教改探究——以广西商业学校幼儿保育专业为例

本文以广西商业学校幼儿保育专业为例,探讨了能力本位导向的中等职业学校幼儿保育专业《婴幼儿保育与教育》课程教学改革与实践路径。提出了以能力培养为核心的课程教学改革目标和内容,强调了实践教学的重要性,并阐述了能力本位教育理念在《婴幼儿保育与教育》课程教学中的具体实施过程,包括能力标准的细化与分解、课程模块的构建、教学资源的整合、教学活动的组织以及评价机制的完善等关键环节。同时,结合具体案例,探讨了课程实施过程中的策略与方法,如校企合作、岗课赛证融合、师资培训等,以确保改革措施的有效落地。介绍了课程教学改革的实践效果和反思,为其他中职学校幼儿保育专业《婴幼儿保育与教育》课程教学的改革提供了参考和借鉴。

OBE教育理念和能力本位观下模块化教学改革研究与实践——以《配送中心规划与管理》课程为例

针对《配送中心规划与管理》课程理论性强、计算量大、数据分析多,学生感觉抽象难懂、学习兴趣和主动性未有效发挥的问题,课程组基于能力本位和OBE教育理念,重构模块化课程内容,开发具有自主知识产权的沙盘、游戏等教学资源,设计场景化学习任务,通过“项目、沙盘、仿真、游戏、竞赛”的方式实施游戏化、沉浸式、体验式教学,打造了趣味课堂,并利用云大物智、移动互联技术,支撑教学目标高效达成。文章以课程中储位规划和配送路线规划两个项目为例,详细阐释了教学整体设计、教学组织、具体实施、成果成效和特色创新等,对职业教育三教改革具有重要的推动意义。

能力本位教育理念下影视专业无人机航拍云台手实践教学设计

无人机航拍课程标准尚未建立之前,其培养方案一直都参照无人机的机械结构和飞行课程。为解决航拍课程“重飞行,轻拍摄”的培养误区,构建体系化、科学性并符合安全规程的结构化无人机航拍培养内容。基于“能力本位教育理念”,以培养无人机航拍导演为目标,对标技术和艺术兼备的职业能力要求,建立高校本科影视类专业无人机航拍课程体系。利用增强现实和虚拟现实技术参与无人机航拍云台手虚拟仿真,引入遥控航空模型飞行员训练项目开展无人机航拍云台手实践教学。探索适应学生技能培养以及岗位能力的实践教学培养路径,为无人机航拍实践教学提供新思路。

基于能力本位的组态控制技术课程模块化教学改革研究

职业教育的培养特点对模块化教学实施提出了要求,国家政策也大力推行模块化课程改革。课程模块化教学改革是将传统的知识传授转换为能力培养,以能力为导向组织构建教学模块,梳理筛选知识点和技能点,设计教学过程,实施教学改革,促进教学目标达成,提高人才培养质量的一种基于课程建设的教学改革实践。文章介绍了现阶段职业教育教学改革现状,设计基于能力目标的组态控制技术课程模块化内容,模块化教学改革与实施的方法、手段及资源建设、考核评价等,为实施分层分类教学,达成技能提升的教学目标提供保障。

护理教育背景下能力本位教育的研究进展

本文综述能力本位教育的内涵、在护理教育中的实践作用、面临的挑战及对策等,提出以目标结果为导向的能力本位教育为护理教育变革提供了新思路,拟为推进护理教育发展提供参考。

以能力本位为导向的高职英语教学实践

在当今快速变化的社会环境中,传统高职英语教学已不足以培养学生在实际工作中所需的多维能力。在这一背景下,以能力本位为导向的高职英语教学实践显得尤为必要。该理念致力于培养学生与职业紧密相连的实际英语应用能力,不仅注重学生对语法知识的掌握,还关注学生在职业场景中的语言表达和沟通能力,迎合了社会发展对高质量人才的渴求。基于此,文章从教育理念、教学目标、教学内容、教学方法、以赛促学以及教学评价等方面,深入探讨高职英语教学创新的实践路径,旨在构建科学实用的教育模式,助力高职学生成为适应现代社会复杂性和多样性的人才。

能力本位教育模式下汽车检测与维修技术专业岗位核心能力分析

能力本位教育模式在汽车检测与维修技术专业中的应用,旨在精准对接行业需求,强化学生核心能力的培养。本文深入分析了该专业岗位所需的五项核心能力:专业诊断与维修能力,强调故障快速识别与高效维修;检测技术与应用能力,要求学生掌握先进检测技术与数据分析;自我学习与创新能力,鼓励学生持续学习,勇于探索新技术;沟通与团队协作能力,促进学生间及与客户的良好沟通,提升团队协作效率;职业素养与道德观念,注重学生职业道德、法规意识及安全观念的培养。这些核心能力的培养不仅提升了学生的专业技能,更为其未来职业发展奠定了坚实基础。

基于能力本位的新工科人才培养模式改革与实践

近年来随着世界科学技术的发展与进步,工业产业也在加速转型,我国高校为满足国内转型需要、满足国内发展需求,针对新兴产业的专业进行改革,实施新工科教育。新工科人才的培养关键在于核心能力的培养,即以能力本位为基础,培养具备实践能力与创新能力的新工科人才,本研究聚焦于如何对新工科人才的培养模式进行改革与实践。

高职汽车专业基于“能力本位”项目化课程的改革探索

随着全球汽车产业“新四化”转型进程的加速,传统高职教育的汽车课程面临深刻挑战。电动化、智能化、网联化和共享化的发展趋势对汽车人才提出了更加复合的技能需求,使得重理论、轻实践的传统教学模式难以满足产业的快速更新需求。本文旨在深入探讨针对高职汽车专业实施项目化课程改革的战略与实践,着力于优化课程架构、开发具有针对性的教学模块、引入创新的教学策略以及全面的评估机制设计与实施。

1+X 证书制度背景下基于能力本位理论的书证融通培养模式研究

国家提出试点1+X证书制度以来,实现书证融通培养模式有诸多困难,对此提出一种基于能力本位理论的书证融通培养模式,并探讨实施方法,列举实施过程的挑战。

基于能力本位教育理念的高职土木建筑大类专业课程教材开发实践探析

本文针对土木建筑行业特点,基于能力本位教育理念,探讨多元组合协同开发高等职业技术教育土木建筑大类专业课程教材.教材内容按照企业工作岗位内容分解组织,基于工作过程设计教材结构,将工作任务与专业知识有机融合,提高新形态教材的实用性与科学性.同时,通过数字化、融媒体技术丰富和优化教材内容,以学生为本突出职业教育的类型特征.坚持立德树人,培养高职土木建筑大类高素质技能型人才,服务地方经济发展.

基于能力本位专科护士培养衔接模式在护理专硕临床实践中的效果研究

目的:探讨基于能力本位专科护士培养衔接模式在护理专硕临床实践能力中的影响。方法:采用整群便利抽样法抽取新疆某三级甲等医院2020级专业型护理研究生为对照组,2021级专业型护理研究生为干预组,其中干预组采用基于能力本位专科护士培养衔接模式,对照组采用传统的培养模式。两组均在临床轮转结束后对学生的理论成绩、操作成绩、专科知识成绩、护理病例书写、个案和教学查房以及临床小讲课能力进行考核,并让学生填写护理问题对应行动自我评价量表(OPSN)、护士行为目标达成度评价量表(NPGA)和护理科研能力量表,将两组学生临床实践能力和科研能力进行评价。结果:两组学生的理论成绩、专科知识成绩、操作成绩、病例讨论成绩、个案和教学查房及临床小讲课得分比较,干预组均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组中文版OPSN得分、NPGA得分和护理科研能力量表得分比较,干预组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将基于能力本位专科护士培养衔接模式应用于护理学专业型研究生教育,可提高其护理实践能力和科研能力水平,有助于对护理专业型硕士研究生的培养。

从知识本位教育迈向能力本位教育

人工智能与人类发展历史上出现的蒸汽机、电力、计算机、半导体和互联网等一样,都具有普遍适用性、动态演进性和创新互补性等特点,正推动人类社会步入智能时代。本文在介绍人工智能复杂性和综合性特点的基础上,指出人工智能给教育带来的挑战,结合浙江大学近日发布的《大学生人工智能素养红皮书》,对人工智能时代大学生应具备的体系化知识、构建式能力、创造性价值和人本型伦理等人工智能素养进行阐释,同时对人工智能素养培养进行思考。

基于能力本位的高校学生核心能力培养研究

在大力发展新质生产力的时代背景下,高等教育面临着创新人才培养的新要求,同时还需响应《中国教育现代化2035》提出的实现规模化教育与个性化培养有机结合的教育目标。通过对能力本位教育的起源与发展历程的分析发现,以培养学生能力为宗旨的能力本位教育虽然起源于职业培训,但在普通高等教育领域也取得了明显成效。高校应在由专业基础能力、学生与自我的互动能力、学生与工具的互动能力以及学生与社会的互动能力构成的高校学生核心能力框架基础上,通过制定以核心能力为导向的精准学习目标、构建与学习目标相映射的全面性课程体系、完善以能力培养为核心的多元化评估机制等途径提升高校学生核心能力。

新时代基于能力本位的卫生警士任职培训模块化案例教学研究

新时代军事教育方针贯穿“为战而教、寓教于战”的思想,将部队职业能力需求转化为课程知识模块,构建模块化案例库,以案例任务驱动知识模块构建,搭建沉浸式处置案例时工作情境,使学员在实战化场景中掌握各模块知识,有效提升学生卫生职业技能。符合新时代军事职业教育方针为战育人的任务指向,使培养的卫勤人才符合部队建设发展的需要。

德国职业能力本位幼儿园教师培养体系的特征及启示

通过文本分析和实地考察交流,分析德国萨克森州幼儿园教师培养的基本特征和具体举措,进而探究它们对我国幼儿园教师培养改革的启示。首先,从人才培养目标、课程设置、课程实施、课程评价、实践实训等方面分析德国幼儿园教师培养体系。其次,总结提炼德国幼儿园教师培养以塑造职业能力为目标,构建工作过程行动导向的学习领域式课程模式,形成了精细化、个性化、规范化的实践教学体系。最后,基于德国幼儿园教师培养体系的内容及特征分析,提出可行的改革思路:修正课程理念,构建能力本位模块化课程,贯彻工作过程行动导向,培养学生职业能力,发挥行业幼儿园主体作用,加强实践实训管理。