论人教版初中语文实验教材指导思想的转变

本文从教材史的角度,论述了工具性与人文性统一作为人教版初中语文实验教材的指导思想较以往把语文课上成政治课、文学课、工具课是一个很大的转变。

基于岗位能力的计算机专业课程建设的思考

从市场对计算机人才需求出发，分析中职教学目前存在的问题，论述了以课程置换、整合、考证、实训相结合为手段，重视职业新知识、新技能的学习，通过学知、学做、学会生存、学会与他人共处的过程实现本位的转变，并达到有效教学的目的，培养市场化所需要的计算机人才。

初探高中历史课堂价值本位的转变

不少高中学生学历史很刻苦,教师也很努力,但学生的学习成绩并不理想。学生的学习方式体现个体性,单一而被动,教师只强调记忆、思维等的训练和培养。学生自主学习、自主发展的能力与品质得不到应有的训练与培养,个性发展受到了极大影响,教师的"一言堂"教学方式压抑了学生学习的自信与积极性,使学生不能清醒地反思自我,进而认识自我。认识到这一点,历史教师就必须进行课堂价值本位的转变。

大数据环境下侵犯公民个人信息罪法益的应然转向

按照我国《刑法》第253条之一侵犯公民个人信息罪规定的行为类型,侵害公民个人信息所造成的危害结果兼具个体性与公共性。但公民个人信息是被侵害的对象而非法益,厘清本罪法益才能明确本罪的入罪标准。大数据环境下,信息自决权是公民个人应享有的新型的宪法层面的具体人格权。将本罪法益构建为作为个人法益的信息自决权,或者作为公共法益、不具备实质内涵的信息安全,都不能明确本罪的处罚范围。侵犯公民个人信息罪所保护的法益,是具备实质权利内涵的集体法益,具体为信息专有权,也就是法定主体对于所占有个人信息的处分权限。通过对信息专有权的刑法保护,可以实现对作为宪法法益的信息自决权的间接保护。未来国家立法应当将本罪拆分为"非法获取公民个人信息罪"与"非法提供或出售公民个人信息罪",以信息专有权为核心,进一步完善公民个人信息刑法保护的规范体系,完成从安全本位向权利本位的优雅转身。