本体·应用·实践三层次——外语学习策略教学的教育取向研究视角

学习策略教学因其具有良好的教育功能,自本世纪初以来已成为我国外语教育的重要内容并进入实施阶段。然而,学习策略教学研究相对滞后：总体上研究成果少,而且较多集中在提高学生外语水平的策略训练上,缺少如何通过策略教学促进其教育目标实现的研究。因此,有必要从教育取向视角研究外语学习策略教学问题。由于总体上我国外语学习策略教学＂缺乏分层、分类的针对性指导＂,采用系统分层的方法将策略教学研究分为本体、应用、实践三个层次并探讨其依据、基本框架、主要内容和意义便显得十分重要。

从本体论、认识论、实践论三个层次深刻领会准确把握新时代民族工作指导思想的内涵与实质

习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想包括民族工作总体的指导思想、顶层设计,民族工作宏观、中观的创新理论、政策和措施,以及民族工作新理论、新政策的开拓性践行,具有广阔的理论视野和丰富的思想内涵。

机械设计实践教学中的三层次一体化应用

实践性强是机械设计基础系列课程的显著特点之一,教学中特别强调理论要与实践结合。当下,实践教学是高等工程教育的重要环节,它能帮助学生树立工程意识、提高工程技术应用能力和创新能力。针对这样的要求,提出了构建三层次为一体的机械设计基础实践课程的新实践教学方式。本文首先简要介绍了当前机械设计教学现状,接着着重分析了机械设计实践教学中的三层次一体化应用。

构建“一体化、三层次”的税务实验教学体系改革——基于应用型创新人才培养视角

“互联网+”时代下税务人才培养面临着巨大的变革,为了培养能适应信息社会发展需要的应用型创新人才,应用型高校改革税务实验教学体系已迫在眉睫。文章分析了目前税务实验教学存在的问题,并在此基础上,本着培养应用型创新人才的目标,提出了构建“一体化、三层次”的税务实验课程体系,充分运用信息技术手段,不断改进教学方法、深度融合校企合作,建立高度仿真的实验案例库以及实施多样化、多环节量化的实验考核方式等构建“一体化、三层次”的税务实验教学体系的改革建议,以期能有效促进高校税务实验教学改革,提高实验教学质量,培养出更多更优秀的应用型创新人才。

基于现代工程需要的应用型本科人才专业实践能力培养模式的探索

在当今激烈的办学竞争中,一个学校办学特色的有与无、办学定位的高与低直接关系到高校的实力和声誉,乃至于生存和发展。文章结合黑龙江工程学院路桥人才培养目标及专业实际,设计了基于现代工程需要的应用型人才专业实践能力培养体系,阐述了学院培养学生工程实践能力的措施和效果。

工程应用型食品科学与工程专业实践教学体系构建研究

基于齐鲁工业大学应用型人才的培养目标,以食品科学与工程专业为例,探讨了"三模块多层次"的实践教学体系对培养适合地方经济和社会发展需要的工程应用型人才起到的重要作用。

构建多元化实践教学体系的改革与实践

该文以遵循高等教育教学规律为原则，探索构建“三体系、三层次、三平台”为特征的、符合综合性普通高等学校培养应用型人才目标的多元化实践教学内容体系，推动实践教学改革，提高大学生的实践能力和创新精神。研究成果获得大连大学2006年教学成果一等奖。

电气工程及其自动化专业的实践教学体系

我校是2000年批准成立的工程应用型本科院校,该院电气工程及其自动化专业(前身为电机制造和电器制造)迄今已有57年的办学历史。该专业在教学型实践、专业型实践和科技型实践环节中,构建了三层次实践教学体系,制定了具有专业特色的"2+4"工学结合实习教学新模式,并收到了良好的教学效果。

聚类分析在分层教学中的应用

一、问题提出义务教育阶段的高入学率使得每个班学生的差异很大,为了帮助更多孩子更好发展,分层教学成为可选项之一。在实践层面,一般是依据总分将班内学生划分为高、中、低三个层次。然而,划分为几个层次,为什么要如此划分以及每个层次应该有多少人等问题并未经过严格论证,大多数情况仅凭教师主观经验判定。事实上,解决该问题有一个有效方法:根据成绩的分布特征实施聚类分析。

基于OBE理念的食品卫生与营养学专业实践教学改革的探索与思考

为提高地方医学院校食品卫生与营养学专业人才的岗位胜任力和培养质量,基于成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)理念,按照专业认证与工作岗位的要求,构建“三层次六结合”的实践教学体系,即“基础技能训练—综合能力训练—创新创业训练”三层次递进的教学模式,将实践教学与学科竞赛、创新创业训练计划项目、科研项目、教改项目、毕业设计、毕业实习相结合,提升实践教学的综合性、创新性和科研性。