古代志怪小说本体价值观的演变

志怪小说是古代小说的重要小说类型。纵观志怪小说的发展史,文人的创作心态和接受心态由于受时代价值取向和审美心理的影响而发生了较大变化,对志怪小说的本体价值产生了不同的看法。依据这种变化,我们将志怪小说史大致分为三个时期,并分别指出各个时期的主导价值取向,本文主要分析这些取向的表现和成因,探寻其递变的文化规律。

关于价值观教育的几个问题

价值观教育的必要性起自于全球化的世界图景和由计划经济体制向市场经济体制转型的客观要求。从主体层面看,价值观教育的内容包括政府价值观、民众价值观;从结构说,它包括公平观、效率观、自由观、生态观和公共价值观。价值观教育的途径包括理念教育、制度教育和舆论教育;价值观教育的原则应该是话语权力的公平分配及其实效性。

论中国先秦时期道德教育价值观

在中国思想史中,道德教育价值观极为丰富。这些价值观体现了中国哲人对中国社会和道德教育价值的认识、综合、判断、论证和思考的结晶,是道德教育发展到一定阶段的产物,是道德教育上升到一种价值自觉状态的标识。因此,可以说中国道德教育价值的观念史是以儒家为轴心的各种道德教育价值观交互作用的辩证发展史。先秦时期是中华民族由原始氏族社会发展为奴隶制社会,并向封建制社会过渡的时期。同时,也是中国道德教育价值观由自发状态发展为自觉活动的渐进萌生过程,是整个中华民族道德教育价值观史的开创时期,其价值意义不言而喻。

论中美高等教育价值观的历史演进及其启示

高等教育价值观影响高等教育实践是不言而喻的。现阶段,我国高等教育实践中暴露出的种种问题,如高校推进通识教育实践难、大学精神缺失、大学理念晦而不明、大众化背景下社会各方对高等教育质量的质疑等,这些问题归根结底是高等教育价值观整合出现了问题。文章通过对中美两国高等教育价值观历史演进及两国不同价值观引导下的高等教育现状进行比照分析,希冀得出对我国现阶段高等教育价值观整合有益的启示。

论高等教育价值观

通过对理性主义、工具主义和存在主义的个人本位高等教育价值观与社会本位高等教育价值观的历史和现实的辩证评价,以及在高等教育结构体系中的实现多种价值观念的整合,本文认为,我国应当确立科教兴国、可持续发展和完善学生素质的价值观的构想。

教育装备的存在价值

提出装备的存在价值问题属于狭义价值体系,认为教育的存在价值问题必须论证清楚教育系统主体与教育价值主体之间的关系,最终得出教育装备的存在价值必须同时满足教育价值主体与客体需求的结论。

建设农村和谐文化的几点思考

农村文化是以农民为主体,在农村长期生存发展过程中形成的某种群体价值观念和行为准则。建设农村和谐文化的核心是体现农民对人生价值的理解,建立农民可欲的本体价值观,为农民提供一种市场经济能力以外的,以农民为主体、适应农民现状的文化空间,从而提高农民的综合素质,构建社会和谐。