本原性教学:数学教学的理性回归

＂本原性教学＂意味着回归本原,追问教学的本质,这不仅是对数学教学现实的一种纠偏,更是对数学学科教学本质的一种追寻。它是一种教学的形式,一种教学设计的理念,也是一种思考教学的方式。本原性教学要立足数学视野,分析教学内容;站在儿童立场,构建整体框架;回到教学场域,把握关键事件。

小学数学也要关注本原性教学

追求小学数学本原性教学需要广大数学教师关注数学的本源,回归理性的教学,让数学教学真正成为学生数学核心素养有效发展的坚实力量。在数学教学中,教师应认真研读教学内容,精心把握核心问题等,努力为学生创设诗意般的学习情境,真正实现小学数学有效教学。

本原性问题驱动教学法在高等数学教学中的应用

本文讨论了在数学课程教学中,实施本原性问题驱动教学法的必要性。结合教学实践,从教员、学员两方面,课前、课中、课后三阶段讨论了本原性问题驱动教学法实施的基本步骤。

基于本原性问题驱动教学法的数学课程混合式教学研究

本文从数学课程教学的实际出发,借助雨课堂等线上教学平台,探索基于本原性问题驱动教学法的数学课程混合式教学模式改革。在本原性问题驱动教学法和混合式教学模式理论研究的基础上,通过线上教学资源的构建、线下教学活动的设计两个方面探讨了本原性问题驱动教学法与混合式教学模式有效融合的途径、模式和策略,为信息化环境下教学活动的设计、实施和评价提供理论和实践依据。