理论与实施:构建“本原音乐教育体系”的探索

本文以人类进入高科技信息时代为着眼点,提出在出现现代电脑技术的条件下,音乐教育必须转变传统教学方式。

音乐教育发展性的本原及其对音乐教育的启示

音乐的内涵本身是随着时空变迁而不断变化与发展的。文章主要从音乐教育本原的内涵和其具体表现,探讨了音乐的发展与人的发展两者间的相互关系,提出从实现学生发展与音乐发展二者的内在统一来构建教育目标和创新音乐教学理念,以更好地发挥音乐教育在培养人的全面成长过程中的作用。

走进音乐本原的高中音乐课堂

新课程实施至今，普通高中的音乐课程机制建设依然堪忧。音乐是高中课程体系的重要组成部分，高中音乐课堂必须走进音乐的本原。走进音乐本原的高中音乐课堂需要音乐教师具有丰富的音乐知识和浓厚的文化底蕴，要让我们的课堂走进学生心灵的情感场域，既应配合学生经验的文化审美，又能适合学生发展的志趣培养。

音乐分析方法与音乐能力发展的关系

本文通过对以下三方面的论述:从"音乐的本原"所引发的对音乐分析方法的思考、当代心理学的发展对音乐分析方法的启示、音乐分析方法与音乐能力发展的关系,得出笔者的观点:科学合理的音乐分析方法对人的音乐能力的培养、发展具有积极作用;反过来,音乐能力的发展也会促进音乐分析活动的有效进行。

《乐记》艺术哲学思想及其现代哲学语境探论

文章主要针对《乐记》中的音乐艺术本体论哲学问题,结合现代哲学语境展开讨论。《乐记》在音乐本原问题上表现出主客观统一的唯心主义哲学思想,在艺术本质问题上反映出审美现象背后的礼乐本质哲学,在音乐本体的哲学认识上则体现了阴阳相合的易学哲学观。