新加坡高校支持本土学生境外交流资助体系:内容、特征及启示

以加强国际理解的诉求和提升学生就业竞争力为出发点,新加坡高校实施了支持本土学生境外交流的资助体系,并呈现出资助方式全面,"奖、助、贷"合理设置;资助主体多元,"政、社、校"均力合作;资助对象明确,"优生、困生"均有侧重;资助成效明显,"参与度、满意度"较高等特征。新加坡高校支持本土学生境外交流资助体系为培养本国学生国际化视野、增加国际交流经验以及提升国际竞争力提供了重要保障,并助力了高等教育国际化的进程。

泰国越南本土学生汉语学习的客观需求对比研究

通过对泰国和越南本土学生的调查发现:本土学生的汉语接触和学习环境、对教师和教材的需求、对教学活动和教学内容的需求都呈现出多元特性,外在的需求受制于客观条件,客观条件受限也会导致需求的降低。泰国学生的汉语学习需求面较越南学生稍广,需求度稍高。受主观和客观等方面条件的影响,本土学生汉语学习的需求呈现出区域化的多元特征,需求广度和需求程度皆受自身的社会背景影响。

泰越本土学生汉语学习情况的多元特性对比分析

通过对泰国和越南本土学生的调查发现:受主观和客观等方面条件的影响,本土学生的汉语学习情况具有区域化的多元特征。泰、越学生的汉语学习时间和方式、学习观念和意愿等方面存在差别。越南学生尽管学习汉语的客观条件不及泰国学生有利,但学生主观态度的积极和对自身较高的要求推进了学习的主动性。本土学生的学习情况受到社会背景、文化特性等因素的影响。

本土学生的国际化教育培养研究

随着全球化的快速推进,本土学生的国际化教育受到越来越多的关注,目前中式教育模式与西式教育模式有很多的不同,这就导致本土学生留学以及从事相关国际事务时不能应付自如。文章以本土学生的国际化教育为研究对象,探讨了提高本土学生国际化教育的办法,以适应未来纷繁复杂的国际事务。

开展适合本土学生发展的人工智能课程

人工智能课程在中小学开展,对于学校和老师们来说是机遇更是挑战。这样专业的技术性课程在小学将如何开展?在县直和乡村学校面临资金短缺、硬件设施匮乏、孩子们接触较少、专业教师稀缺的状况将如何开设课程?又要如何定位课程目标呢?根据学情开展适合本土学生发展的人工智能课程在国家大方向和政策的持续支持下,以人工智能为核心的教材、课程、资源、人工智能教室空间搭建等各个方面不断发展涌现。

高校师资国际化对中国本土大学生跨文化能力的影响研究

师资国际化是高等教育国际化的关键要素,亦是在地国际化的重要内容,其对中国本土大学生跨文化能力的影响值得探究。本研究对来自北京大学、南京大学和华中科技大学的2633个大学生样本进行分析,结果表明,师资国际化对大学生的跨文化能力有明显促进作用,体现在跨文化态度、知识、技能、内在产出和外在产出等维度。国际化课程亦可放大师资国际化对大学生获取异域文化知识、提升跨文化技能的积极影响。基于此,建议通过提高本土教师的国际化、优化外籍教师服务管理、融合国际化的师资与课程三个方面推进高校师资国际化,从而更加高效提升中国本土大学生的跨文化能力。

宜春红色文化在本土大学生群体传承中的困境与对策探究

红色文化是中国共产党在过去一百年奋斗历程中不断创造、发展和延续的宝贵精神财富。它具有永恒的时代价值和社会价值,在培养品德和塑造社会主义接班人上发挥着至关重要的作用。作为湘赣边重要的革命阵地,宜春拥有丰富的红色文化资源。随着时代的发展,宜春红色文化在本土爱国主义教育和思想引领方面扮演着越来越重要的角色。青年大学生作为社会主义事业未来的建设者和接班人,在传承红色传统和基因方面具有关键地位。为了加强宜春红色文化对本土大学生的思想感召和价值引领,更好地传承宜春红色文化,本文旨在全面梳理宜春红色文化的内涵,了解和掌握它的主要特征,挖掘它在本土大学生成长成才过程中的意义和价值,进一步探索宜春红色文化在本土大学生传承过程中所面临的困境,并提出加强和改善传承效果的对策。

对泰本土汉语初级水平学生部件中心汉字教学模式探索

对泰汉字教学因受制于教师、教材、学生、课时量等诸多因素,效果不佳,实践层面有效的汉字教学模式尚待探索。本文基于赴泰本土教学实践及调查,以《HSK汉字等级大纲》甲级字为教学及研究对象,针对初级阶段泰国本土学生实施部件中心汉字教学模式,并通过实验比较,探析该模式对泰国本土初级阶段学生实施教学的可行性及有效性,以期为泰国本土汉字教学及研究提供参考。

对泰本土汉语初级水平学生“倒金字塔”汉字教学模式探索

汉字教学在对泰汉字教学初级阶段地位特殊,且直接影响汉语教学的进一步发展。根据汉字在认知加工中的形义相通之特点,基于赴泰教学实践,以HSK汉字等级大纲中的甲级字为教学内容,试图探索适合于汉语初级水平的泰国本土中学生的"倒金字塔"汉字教学模式,并通过教学实验及对比分析等途径,验证其可行性及有效性,以期为泰国本土初级汉语水平学生的汉字教学实践及研究提供参考。

本土化学生学习调查工具的开发初探

当前我国高校内部评价体系中普遍缺少直接针对学生学习的评估。为此,国内院校有必要构建本土化的学生学习调查。学生学习调查作为院校研究范畴内学生学习评估最常用的范式,无论在理论上还是实践上都已经十分成熟。本研究通过借鉴美国的相关经验,从院校研究的角度出发,利用社会科学的研究方法,构建出符合自身发展需要的学生学习调查问卷,为调查后续的构建工作打下良好的基础。

对泰本土汉语初级水平学生汉字场教学模式探索

因汉字之特殊性及其与汉语的复杂关系,泰国本土初级阶段汉语学习者在学习过程中逐步形成汉字难的印象,且汉字教学不被重视,收效不佳。本文基于赴泰国素攀猜那瓦寺庙学校教学实践及调查研究,以《HSK汉字等级大纲》中的甲级字形声字形符为字元建立汉字场,尝试针对汉语初级水平学生设立汉字课进行汉字教学模式探索,并取得一定效果,试图通过字元带动汉字场在初级阶段一定范围内实现汉字类别认知及类化教法,以期为对泰本土汉字教学及其研究提供参考。

桂西南本土大学生就业流向和择业心理研究

对桂西南本土大学生的就业流向和择业心理特征进行调查，结果显示：桂西南本土大学生存在“外流”现象，且在性别维度和专业维度上存在显著性差异，在地区维度上则不存在显著性影响；择业心理表现为“理性”与“盲目”共存。

乡村医生本土化人才培养学生职业认同调查和分析

目的通过对乡村医生本土化培养学生职业认同的调查和分析,了解其职业认同状况、特点及其存在的问题,有针对性地提出乡村医生本土化培养学生职业认同教育措施。方法通过查阅文献、专家访谈,编制《乡村医生本土化培养学生职业认同调查问卷》,对湘潭医卫职业技术学院乡村医生本土化培养学生进行问卷调查。结果湘潭医卫职业技术学院乡村医生本土化培养学生职业认同总体得分为3.205分,女学生角色认知得分明显高于男学生,≥25岁年龄组学生职业认同度高于<25岁年龄组学生,参与过乡村医生工作的学生组职业价值观、职业情感、角色认知和职业认同得分高,不同年级在职业意志维度上差异有统计学意义(P<0.05)。结论乡村医生本土化培养学生职业认同总体水平不高,性别、年龄、是否参与过乡村医生工作和年级对其职业认同有影响。提升乡村医生学生职业认同需要从招生、实践教学、专业教育和管理等多方面有针对性的采取措施,加强其职业认同教育,强化其服务基层的荣誉感和责任感,增强本土化培养学生扎根基层、服务农村的自觉性和坚定性。

自贸港建设背景下海南本土大学生语言生活研究

年轻一代人是社会发展的主体,大学生作为最有活力的、最有潜力的年轻群体代表,其语言状况反映了当下语言教育的成果。本研究对305位海南本土大学生语言行为、语言认同等内容进行调查,发现其语言使用上公共场合以普通话为主,家庭场合以家乡方言为主;语言认同上整体偏重普通话,其次是家乡方言,最后是英语;语种能力上,掌握“普通话+家乡方言”双言人居多;语言技能水平上,对自身普通话、家乡方言水平比较自信,但英语水平还有很大进步空间。最后,研究针对海南大学生语言生活现状提出了相关建议。

泰国红统府学生汉语语音偏误现象及难度等级探析

泰国本土汉语初级水平学生在汉语学习过程中"泰腔泰调"问题突出。本文通过赴泰国红统府学校教学实践及实际调查,探析泰国本土初级汉语水平学生汉语学习过程中声、韵、调三方面存在的偏误问题、难度等级及"泰腔泰调"原因,以期为对泰汉语语音教学及研究提供参考。

生命化视野下对中外学生融合机制建设的探索

本文遵循倡导关注生命完整性的教育理念,从自然生命、精神生命和社会生命三方面探索留学生与本土学生融合的机制建设问题：以关怀自然生命的生长规律为前提,帮助留学生顺利融入校园生活,同时感悟生命魅力;通过扩大留学生交流空间、丰富课余生活的社团活动,唤醒精神生命,提升生命价值;关注社会生命,让留学生在不知不觉中增进对所处环境的了解、认识和热爱,激发生命潜能。这种探索旨在最终实现留学生生命意义的提升,为育人之路打下坚实基础。

泰国本土汉语初级阶段学、教策略使用情况调查研究

有效的学习策略和教学策略对促进语言学习至关重要,但目前学界鲜有对泰国本土汉语教、学过程中教师教学策略与学生学习策略的使用情况及契合度的调查研究。泰国汉语教学中存在师生策略不统一、学习策略使用频率低、学习效果差等问题,本文以泰国本土汉语初级水平学生及汉语教师为调查对象,基于"学生汉语学习策略"和"汉语教师教学策略"两个量表调查泰国本土汉语学习策略、教学策略的使用情况,并通过对比分析探究其影响因素以及两者间存在的错位问题,且据此提出相应的建议,以期为泰国汉语教师及其课堂教学提供参考。

尼泊尔学生汉语学习动机个体差异性研究

尼泊尔学生学习者层面的动机最强,在语言层面以语言兴趣和人际交往的融入型动机为主。通过独立样本t检验和方差分析,研究尼泊尔学生的性别、职业、年龄、学历、汉语水平和学习强度等不同个体间在汉语学习动机各层面的显著差异。为促进尼泊尔的汉语教学,汉语教师要加强学生汉语学习的自信心,维持汉语学习的融入型动机;展示汉语学习的前景知识,转化汉语学习的工具型动机。通过创设汉语学习的情境,全面提升学生的汉语综合能力。

新文科背景下外国文学经典重读与外国文学简析——评《外国文学经典作品赏析》

在信息数字化发展势头迅猛的背景下,阅读是帮助学生在混乱复杂网络世界中选取益于自身个性发展信息的手段,同时也是保证学生综合素质得以全面提升的有效途径。其中,文学经典阅读更是对学生个体未来成长和发展之路有深远影响。对此,本文将结合吴静、刘会、李轶天共同主编的《外国文学经典作品赏析》,以新文科建设为背景,分析外国文学经典重读必要性,并从外国文学中探寻适合本土学生学习的教育方式,进而让学生在参与外国文学经典重读中建立全新精神世界,使其能随时保持良好精神状态,以此为提高学生综合素质培育提供思想、精神保障。

存量和增量视角下的高校教学国际化探索

随着我国综合国力的不断提高,尤其是“一带一路”倡议的落地实施,我国的国际影响力和吸引力也在迅速增强。我国逐渐由留学输出大国向留学输入大国转型,高校国际化已成为中国高等教育界的发展浪潮。面对这种趋势,通过充分优化和合理利用现有的各种存量,包括现有专业、师资队伍和生源等,达到快速增加国际化增量是地方本科院校可以采取的一种国际化发展策略。这包括通过建设品牌专业增强国际化教学的基础实力,通过培养国际化师资队伍增强国际化教学的核心实力,通过充分激发和发挥本土学生作用增强国际化教学的综合实力。