行动导向理念与本土教材开发研究——以新疆高职旅游英语为例

通过分析高职教育旅游英语教材现状和存在的主要问题,寻找行动导向教学理念下契合新疆本土教材改革之处,探索如何编写适合新疆本土的现代旅游业发展的旅游英语教材,以促进旅游英语专业教学及新疆旅游人才的培养以及对新疆文化的推介。

创意写作本土教材编写理念与建设路径

教材建设是学科建设的重要组成部分,其演变体现的正是学科发展的轨迹——理论探索与实践的过程。创意写作理念引入中国十余年,而教材建设则经历了"从引进到本土,从单一到多元"的发展变化。其中,教材编写者及写作实践者围绕着"培养普通人的写作能力""创意本体论""立足实训,对接市场""选点定位""阅读型写作"等编写理念进行创意写作本土化教材建设,取得一定实绩,但在编写理念具体落实以及教学实践中仍然存在不足和各种问题。鉴于此,未来的教材建设,首先应进一步强调"创意本位",围绕"创意"来构建写作教材体系,以促进创意实现为核心,自觉摆脱以往传统写作教材有关修辞学、语言学方面的束缚,激发学生的创造性思维;其次,要适应学科分层教学要求以及写作爱好者、学习者的不同需求,开发有梯度、进阶式的教材;最后,要突破传统写作教材的不足和限制,贴合时代,主动回应文化创意产业发展对创意人才的需求,进行市场化写作实训。

海外汉语本土教学资源研究--基于孔子学院总部/国家汉办网站所列“海外本土教材开发目录”

据孔子学院总部/国家汉办网站,截至2019年12月20日,共开发了2374种海外汉语本土教材,表明海外汉语本土教材在内容及注释语言方面逐渐从普适化转为本土化;教学方面逐渐呈现出实践和研究并重的发展趋势;教学对象呈现出从单龄性向多龄性转变的态势;学生学习目的逐渐趋向实用性、功利性。据此,我们应加强对海外汉语本土教学资源的界定及系统化管理,搭建海外汉语本土教材共建共享平台,形成对外汉语教学工作者学习相关研究成果的常态。

引进教材和本土教材的利弊分析——基于莆田学院会计学专业“海外班”教材建设的实践与思考

文章对莆田学院会计学专业“海外班”和普通班分别使用引进教材和本土教材两组情况的教材本身、使用效果及其它影响进行利弊分析,提出了会计学专业引进教材和本土教材各自的优点和不足之处,通过分析为引进教材的使用和本土教材的改进提供借鉴,也为进一步提高海外合作办学的教学质量提出若干建议。

学生核心素养提升策略--民间传统童谣与游戏在本土教材设计中的应用

游戏是儿童主要的、不可或缺的活动形式,是实现儿童与环境、社会相融、相处的特殊活动,也是儿童真正展示自己形式。陇右是中华文明的主要发祥地,传统文化丰富,童谣更丰富,与游戏相结合,滋润孩童的壮大与成长。将这些优秀的童谣及游戏,结合孩子相应的年龄认知特点,渗入本土课程体系中,特别是音乐课与课外综合实践课程中,成为孩子们自我认识、健康成长、建立正确社会情感、乐意接受的内在动力,是对传统文化的发扬与创新,也是滋润孩童健康成长的甘霖。

广府音乐传承所遭遇的语言问题——《歌唱本土教材》编写前的思考

广东经济发达，在广府地区成家立业的新移民越来越多，在学校里外地来的孩子不会粤语，因为语言障碍听不懂白话，而不喜欢广东本土音乐的学生占了多数。再加上中小学的大部分老师都是外地人，大多不会说粤语，语言障碍自然而然成了广东本土音乐传承的一个绊脚石，为本土音乐课程的开设增加了很大的阻力。怎样更好地在国民音乐教育中传承本土音乐文化，面对新移民又该如何实施本土音乐课程的教学，是音乐教育工作者们迫切研究和探讨的问题。

初探甘肃民间音乐本土教材编写的构思

本土音乐文化受地理环境、民俗习惯、民族语言、生产生活方式等多方面因素的影响和制约,极具地方色彩和独特魅力。作为本土璀璨文化不可或缺的一部分,我们有责任和义务将本土音乐文化一代一代地传承下去,那么具有地方特色的乡土音乐教材就成为传承音乐文化的重要纽带。谈到本土音乐文化,自然会想到非物质文化遗产,非物质文化遗产大多是传统音乐中具有代表性的种类或作品,是编纂本土音乐教材取之不尽的源泉。文章以非物质文化遗产和《甘肃省民间音乐集成》为参考依据,提出了具有甘肃地域性划分特点的本土音乐教材编写框架。

西班牙本土中文教材中的文化呈现研究——以《汉语之路》为例

本文以西班牙本土中文教材《汉语之路》为研究对象,采用定量和定性研究相结合的方法,对教材中的中华文化呈现内容及呈现方式进行深入研究。研究发现:教材中的中华文化呈现内容以社会生活和当代中国为主;呈现方式上显性呈现多于隐性呈现;当代文化内容多以显性方式呈现,传统文化内容多以隐性方式呈现。《汉语之路》的中华文化呈现内容与呈现方式特征明显,且二者之间具有一定的关联性,这为西班牙和其他国家或地区的本土教材编写提供了启示:中华文化呈现内容应深切关照学习者不同阶段的学习需求,合理兼顾古今文化;呈现方式应显隐结合,自然巧妙,达成学习者的理解与共情;中华文化呈现既要注重“同中求异”,也要注重“异中求同”,寻求中华文化的世界意义。

原版英语教材和本土教材的比较研究——以大学英语教材为例

在我国大学英语教学中,从英语国家引进原版英语教材,对于了解英美国家的文化、掌握更纯正的英美式英语的听说读写,更具有针对性和先进性;然而,由英美国家出版的原版英语教材在教学目标、教材的文化选择、教材的分级、听力及口语训练、ESP教材的编制原则等方面,都与国内按照大学英语课程教学要求所编写的教材存在很大的不同。由此,在比较英语原版教材与本土教材异同点的基础上,探讨原版英语教材是否适应我国大学英语教育的现状、如何将原版教材更好地本土化等问题,成为业界人士讨论的焦点。

新疆本土旅游英语教材开发初探

本文通过分析新疆旅游英语教材现状和存在的主要问题,从教材结构、内容和跨文化交际等方面探讨了如何开发本适合新疆本土旅游业发展的旅游英语教材。

美国本土大学汉语教材的特点及其启示

美国本土汉语教材比中国编对外汉语教材更受美国大学生欢迎,是由于其在教学理论、背景设置、文化传授等方面的特点。因此,我国编写对外汉语教材时,应该采众法之长,结合汉语特点,考虑大学生的知识结构和认知能力,注意强化英汉对比,并且形成"试用—出版—修订"动态编修过程。

汉语教材编写的本土化特征——基于《汉语教科书(1954)》与通用性教材、“一本多版”的比较

本文基于保加利亚学习者母语及文化特点,考察朱德熙、张荪芬编著的《汉语教科书》(1954)的"本土化特征"。文章通过与通用性教材《汉语教科书》(1958)的比较,归纳《汉语教科书》(1954)"本土化特征"的具体体现;还通过与《跟我学汉语》(保加利亚语版)的比较,分析《汉语教科书》(1954)的"成功"之处。

民国时期苗族教材本土化的实践——朱焕章《西南边区平民千字课》的个案研究

20世纪30年代,贵州石门坎教育实践家朱焕章参考陶行知的《平民千字课》,编写了《西南边区平民千字课》。他的这种教材本土化实践给石门坎教育史增添了厚重的一页。朱焕章在开创发展当地教育和编写教材时,把当地群众作为教育主体,并结合苗族群众认知水平、生活习俗,增强群体认同意识,这些实践探索为当时西南少数民族教育发展作出了重要贡献。

本土化汉语教材的研究现状

随着全球汉语需求的不断增长,汉语教学逐渐走向"国际化"。与此同时,对外汉语教材研究成果丰硕,教材的数量和种类都在不断增加。就教材种类来说,有适用于海内外通用的对外汉语教材,也有专门针对某个国家编写的本土化汉语教材。其中,本土化汉语教材作为一种特殊类型的教材,其在对外汉语教学中发挥着重要作用。本文就本土化汉语教材概念以及现状做出论述。

基于地方经济发展的高等职业教育校企合作教材本土化研究--以《大学英语》课程为例

随着国家职业教育改革二十条的出现,我国对职业教育提出了新要求。由追求规模向追求质量转变,教学模式鼓励企业参与职业教育,促进产教融合校企双元育人;同时制度指出职业教育须注重质量评估体制。目前许多高校虽然开设了大学英语公共课程,但教材内容陈旧,缺乏企业实训运用实践内容。本文以如何在公共英语教材中加入本地区或者本院校特色的题材为内容以及探究如何在公共英语教材中融入职业元素,体现职业特色为目标,结合地方经济的发展,探讨以上高职院校公共英语教材的本土化问题。以“1+X证书”制度为导向梳理教材内容,按照“三全育人”新理念设计教学项目,培养更多的“一带一路”从业者,助力“成渝双城建设”地区经济的发展。

论越南本土统编汉语教材的语法偏误问题与对策

文章以越南教育培训部组织编写的越南第一套本土初中教材《汉语》的语法偏误为研究对象,经过深入考察发现:(1)遗漏和误加偏误中,主语/主题的遗漏偏误和主语误加偏误比较集中;(2)虚词的遗漏偏误和误加偏误中,体态助词"了"的遗漏和误加比较集中;(3)误代偏误主要是同义或近义词之间和共享结构成分的词语之间的误代。另外,文章还根据考察结果提出了解决越南本土汉语教材语法偏误问题的对策和建议。

“国外教材+本土案例”模式下参与式教学法在“劳动经济学”课程教学中的实践

文章首先阐述了目前“劳动经济学”课程教学存在的问题,然后分析了“国外教材+本土案例”模式下参与式教学法在“劳动经济学”课程教学中应用的必要性,最后论述了“国外教材+本土案例”模式下参与式教学法在“劳动经济学”课程教学中的实践。

原版与本土商务英语教材综合比较研究——以《新编剑桥商务英语》和《新编实用商务英语》为例

随着我国改革开放政策的深入,双语教学在高校的推广是时代的选择和国际化发展的必由之路。但是商务英语教材的选择又是双语教学成功的关键,《新编剑桥商务英语》和《新编实用商务英语》作为当下较经典的原版和本土商务英语教材有各自的特点和不足,通过在高校发放大量问卷和对授课教师进行访谈的形式,比较两套商务英语教材的现实情况和问题,为商务英语教材选择和使用提供参考。

“比”字句在越南本土汉语教材中的编写设计

汉语"比"字句基本上与越南语"■"字句相对应。在编写越南本土汉语教材时,根据汉语"比"字句与越南语"■"字句的不同之处以及由此引发的语法偏误来进行编写设计,将会更加有效地降低越南汉语学习者的相关习得偏误。在初级阶段的汉语教材中,建议以"比"字句基本结构为学习重点;高级阶段则以"比"字句复杂式为学习重点。"比"字句的语法注释宜采用"不同点+偏误"的注释方式。"比"字句的练习编写既要设计相关的语法练习,又要设计不同形式的交际练习。

继承与发展的完美结合——美术教材的本土化

这里的本土化教材主要是美术教材,而继承主要是对传统艺术文化的一个传承。发展也是对艺术门类和手工技艺的发展。现代社会的发展,很多优秀的传统文化在迅速地消失。即使政府花费大量的人力物力去保护,还实施了各种各样的保护政策,但还是避免不了文化的消失。特别是随着经济的发展,很多民族文化反而消失得越快。而最行之有效的方法就是融入我们的教学中,是实现少数民族艺术继承最有效的途径之一。