履行教育行政管理职能努力培养造就本土教育家

实施教育家办学的根本任务是提升教师队伍素质,大力培养造就引领地方教育的本土教育家是地方教育行政主管部门的重要职能。黄冈市教育局通过优化教育家成长的舆论环境、政策环境和实践环境,在努力培养和造就引领地方教育的本土教育家方面进行了一些积极的探索与实践。

本土教育家的内涵、意义及培养

教育家办学是提供高质量教育的有效路径,立足本土教育家能使教育家办学得到进一步落实。本土教育家是在本土教育实践中成长起来并为本土教育发展做出贡献的杰出教育工作者,具有专业性、地缘性、情感性和群体性的特征,能够引领地方教育改革、形成区域教育特色、促进教育多样化发展。建议面向未来,以素养为导向,搭建专业、持续、整合、生态的成长平台,助力中小学校长和教师成长为本土教育家。

论本土教育家的生成机制：以安徽近代教育家房秩五为例

本土教育家的产生是外部客观环境和内在主观因素共同作用的结果。从安徽近代本土教育家房秩五的成长个案中可以看出，客观环境包括转型期的时代要求和地理区域的天然优势，而主观条件则有爱国爱家、热衷教育、深谙教育之道和广结教育名士等。

整体推进校长职级制实施的“北京行动”

北京市于2019年在全市中小学幼儿园全面推行校长职级制。北京市推行校长职级制,是基于首都基础教育改革发展实际,打造高质量办学治校的校长队伍、全面提升学校治理能力的迫切需要。在推行过程中,北京市强化组织保障,始终坚持党的全面领导;将校长职级制改革和中小学教师绩效工资改革协同推进,打好政策组合拳;在深入调研和精心论证的基础上全市整体推行,形成校长梯队建设系列;推动校长队伍"建配管用"一体化发展,整体提升校长队伍专业水平。

石门坎伦理实体圆成的两个因素

研究基于文献分析与田野调查,追溯本土教育家的嘉言懿行,细察石门坎传统德目的外形,认定石门坎伦理实体圆成的两个因素,既有本土教育家的德性引领,又有传统德目在民间通行的效能。