家园社背景下本土爱国主义教育资源与幼儿园教育融合的路径

家园社作为蕴含深厚本土爱国主义情感的独特场域,为幼儿园教育带来了鲜活的本土特色与爱国主义教育的新源泉。本研究深入探索家园社背景下本土爱国主义教育资源与幼儿园教育的融合策略。我们界定了这些资源的内涵与特性,评估了其在幼儿教育中的实施潜力,并设计出融合路径。研究发现,家长爱国情怀、社区文化庆典、民族风俗习惯及地方英雄事迹等,均是可贵的爱国主义教育资源。通过课程开发、课堂融入及实践活动,这些资源得以在幼儿园教育中生动展现,有效促进了爱国主义的传承与弘扬。本研究不仅丰富了幼儿园爱国主义教育的理论框架,更为实践提供了切实可行的指导,具有重要的理论与实践意义。

本土爱国主义教育资源与中职英语学科融合的教育教学研究

爱国主义教育是中国特色社会主义教育的重要内容,它是激发学生爱国热情,增强学生民族自信心和自豪感,培养学生的爱国精神,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。中职英语学科融合爱国主义教育资源,有助于激发学生学习英语的兴趣,增强学生的文化认同感,提升学生的爱国主义情怀。本文通过探讨在中职英语教学中融入本土爱国主义教育资源的意义,提出了将本土爱国主义教育资源与中职英语学科融合教学的策略。

新时代高校爱国主义教育资源开发的机遇、挑战与路径选择

爱国主义教育资源是爱国主义教育的重要素材,开发爱国主义教育资源是高校爱国主义教育研究的重要课题。在新形势下,党中央对爱国主义教育的高度重视以及信息技术的蓬勃发展,为高校爱国主义教育资源开发提供了重要契机,但其存在物质资源开发受阻、易受网络冲击、与新时代结合不紧密等挑战。因此,需要教育主管部门关注高校爱国主义教育资源开发、高校加快形成爱国主义教育资源开发合力、高校学生提高学习爱国主义教育资源自觉性、当地爱国主义教育基地加强与高校合作,以期推动高校爱国主义教育资源的有效开发。

西藏爱国主义教育基地的教育资源探究

爱国主义教育基地是爱国主义教育的重要教育资源。西藏有120多家爱国主义教育基地,爱国主义教育资源丰富,对西藏各群体尤其是青少年学生爱国主义教育的开展发挥着重要作用。本文选取西藏54家各层级的爱国主义教育基地,从主题、教育内容等方面将其分为三种类型。深入分析这些基地发现存在时空分布不均衡、突出民族性与继承性、时代与发展相结合的特点,总结出西藏爱国主义教育基地的主要教育功能为:增强参观者对传承弘扬中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感,增强参观者爱国主义情操和正确理想信念的培养,增强参观者中国式现代化建设事业的责任感。

多元触媒视角下爱国主义教育资源活化路径研究

当前我国爱国主义教育工作重要性正逐步凸显,爱国主义教育资源应进一步加强保护开发与活化利用。应用触媒理论研究爱国主义教育资源保护路径,在全面梳理资源点现状条件的基础上,构建多元触媒潜力评估体系因子模型,根据评估结果提取三类触媒载体,同时明确不同触媒载体适用的触媒因子类型,进而确定其定向介入与反应方式。最后通过实例研究,阐述不同类型触媒载体定点提升和线性串联的具体实施路径。

旅顺爱国主义教育资源利用现状与对策研究

党和国家历来重视对人民群众特别是青少年进行爱国主义教育工作。爱国主义教育基地是进行爱国主义教育的重要载体。充分挖掘、利用好各种爱国主义教育资源,大力发展旅游产业,对人民群众进行爱国主义教育具有重要的现实意义和深远的历史意义。旅顺的旅游资源十分丰富,自然风光绚丽多姿,遗迹众多,历史悠久,号称"半部近代史"。故有效地开发利用旅顺爱国主义教育优质资源对于培育和弘扬中华民族热爱和平的民族精神具有重要意义。

试论爱国主义教育资源的开发和利用

爱国主义教育资源是指可被用于进行爱国主义教育的客观存在形态,是进行爱国主义教育的载体。本文阐述爱国主义教育资源的含义,分析了爱国主义教育资源的特点以及爱国主义教育资源在爱国主义教育中的功能,论述了如何加强爱国主义教育资源开发与利用。

红色美术文化是爱国主义的教育资源

爱国主义教育是大学生思想政治教育的重点内容之一,红色美术文化蕴含着丰富的爱国主义教育内容。红色美术文化不仅反映了中国共产党领导人民英勇斗争和艰苦创业的光辉业绩,而且折射出浓厚的革命精神。红色美术文化反映的中国人民为了争取民族独立和国家富强而不畏牺牲、艰苦奋斗的历史,以及红色美术家的爱国事迹,是对当代大学生进行爱国主义教育的生动教材。

广州本土红色资源融入大学生爱国主义教育探讨

文章首先阐述了广州本土红色资源的物质内容及精神价值,然后调研了广州本土红色资源融入大学生爱国主义教育的现状,最后论述了广州本土红色资源融入大学生爱国主义教育的路径。

韶关市爱国主义教育资源的挖掘与利用

爱国主义教育资源是指可被用来进行爱国主义教育的客观存在形态,它具有形象生动性、潜移默化性、实践活动有目的性等特点,具有传承历史知识、理想信念导向等作用。了解韶关市爱国主义教育资源的挖掘与利用情况,有利于从宏观与微观方面把握和利用好韶关市的爱国主义教育资源。

论西藏爱国主义教育资源的开发利用

从政治、经济和文化三个方面对西藏地区爱国主义教育资源开发利用过程中需要注意的特殊问题进行分析的基础上,结合爱国主义教育资源的内涵及其特点,以提高爱国主义教育资源开发利用深度,提高爱国主义教育工作水平为目的,分别从"四观"与"五个认同"教育、爱国主义网络教育资源和民族文化资源三个方面详细地探讨了爱国主义教育资源开发利用的相关策略,对提高西藏地区爱国主义教育工作的整体水平起到一定的参考作用。

城镇化进程中爱国主义教育资源保护与开发利用的必要性及对策

城镇化进程中正确保护和开发利用爱国主义教育资源,是促进城镇的经济增长、提升城镇的文化品位、加强和改进城镇居民思想政治教育的需要。现阶段,我国在快速城镇化过程中爱国主义教育资源的保护和开发利用均有一定的缺失。因此,我们应该坚持爱国主义教育资源开发利用与保护的一体性,城镇化建设要将保护开发利用爱国主义教育资源纳入整体规划,要正确处理红色资源保护和开发利用的关系以及优化爱国主义教育资源保护与开发利用的社会和人文环境。

初探爱国主义教育资源在高中历史校本课程开发中的运用

随着新课程改革的深入推进,校本课程在高中课程体系中的作用日趋突出,不仅能够有效整合课程内外的教学资源,而且,有利于高中生人文素质的提升。运用爱国主义教育资源开发高中历史校本课程具有其必要性和可能性。因此,在高中历史校本课程开发过程中,要围绕爱国主义教育主题深度开发课程内外的爱国主义教育资源,使高中历史校本课程真正发挥激发学生爱国主义情感、提升爱国主义素养的作用,将高中历史课的德育功能真正发挥出来。

本土资源在幼儿园爱国主义教育中的运用

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。《新时代爱国主义教育实施纲要》中也明确指出:爱国主义是中华儿女最自然、最朴素的情感。要坚持从娃娃抓起,着眼固本培元、凝心铸魂,突出思想内涵,强化思想引领,做到润物无声。充分挖掘本土资源,对幼儿进行爱国主义教育具有重要意义。

开发利用历史图像教育资源 培养学生爱国主义情感

现行初中历史教材选用了大量的历史图像,为我们培养学生丰富的爱国主义情感提供了重要的教育资源。在初中历史教学中,我们必须积极有效地开发利用历史图像教育资源:以中华民族悠久历史和灿烂文明,激发学生的民族自信心和自豪感;以爱国志士仁人美德,陶冶学生的爱国主义情操;以近代中国沦为半殖民地半封建社会的惨痛历史,激发学生的奋发图强精神;以党领导人民英勇抗战的光辉历史,激发对社会主义新中国的热爱;以党领导人民建设社会主义的辉煌成就,激发学生对祖国光明前途的信心;以世界其他国家的历史,激发学生热爱祖国,学习其他民族的爱国主义,从而培养学生丰富的爱国主义情感。

挖掘和利用各种新的教育资源，不断丰富爱国主义教育的内容

挖掘和利用各种新的教育资源，不断丰富爱国主义教育的内容黄志仁爱国主义是一个历史范畴。毛泽东在中共六届六中全会上已经指明：“爱国主义的具体内容，看在什么样的历史条件之下来决定。”中共中央宣传部拟定的《爱国主义教育实施纲要》正是依据毛泽东这个重要论断和现...

探索爱国主义教育资源与高校思想政治教育的有效联动

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出:“思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”从实践来看,充分发挥本地爱国主义教育资源价值,积极融入高校思想政治教育,建立本地爱国主义教育资源与高校思想政治教育联动机制,不断提高思想政治教育的鲜活性、吸引力,是做好高校思想政治教育工作、培养社会主义建设者和接班人的必然要求。

开发本土旅游资源,促进爱国主义教育——以本校教师旅游收获为例

我校根据自身具体校况实际，不定时地派出本校老师外出旅游、学习考察。综合总结老师们的收获，整理成文．以期对同行及本地旅游业都有参考价值。

融入校史文化,推进新时代爱国主义教育

2019年,中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》指出,要把青少年作为爱国主义教育的重中之重,把爱国主义精神贯穿于学校教育的始终。进入新时代,爱国主义教育被赋予了许多新的内涵,这就要求我们有新的策略、新的方法应对出现的新问题。在高中阶段,如何更好地进行爱国主义教育,潜移默化地引起学生的共鸣?与学生心理距离较近,具有“可信、可亲、可比”特点的校史就成了不可或缺的教育资源和宝贵财富。本文以郑州市第一〇一中学为例,对校史融入爱国主义教育的意义、路径进行探索。

利用本土资源开展幼儿爱国主义教育的实践探究

随着市场经济与经济全球化的发展,人们的思想观念也愈加多样化,其中个别人受错误思想的误导,思想偏颇,对国家的观念日益浅淡,甚至做出有害国家利益的事情。幼儿作为一个国家的未来,肩负着一个民族的希望与使命,如何把“爱国”扎根在幼儿的心田,儒润幼儿?向幼儿渗透爱家乡、爱祖国的情感。本土资源作为本地区最具特色的文化瑰宝,涵盖自然与文化生态,极具教育价值,利用好本土资源是开展爱国主义教育的有效途径。本文运用文献资料、专家访谈等研究方法,充分挖掘本地区具有特色的南梁革命精神、庆阳农耕文化,岐伯故里等优秀文化,结合区域资源对如何开展爱国主义教育进行探讨,进一步助力爱国主义教育能在学前教育的浪潮中生根发芽,这对本地区红色文化资源的保护与开发提供有益参考。