中国本土绘本主题活动促进中班幼儿合作性水平的实验研究

为探讨中国本土绘本主题活动对中班幼儿合作性发展水平的促进作用,研究随机选取焦作市某幼儿园两个中班各30名幼儿作为研究对象,对实验班幼儿进行为期8周、每周2次、每次30分钟的中国本土绘本主题活动的干预,对照班仅投放中国本土绘本不做干预。实验结果表明:中国本土绘本主题活动对中班幼儿的合作性水平有促进作用,合作性各维度发展水平由高到低排列为:助人性>协同性>交往性。

幼儿园班本化绘本主题活动的实施策略——以中国本土绘本为例

目前,幼儿园的主题活动种类繁多,特别是以绘本为主题的活动,因其图文结合的特点和符合幼儿的认知需求,非常适合幼儿的成长和发展。教师对班本化绘本进行合理运用,不仅能够提升幼儿对文本内容的理解与感悟能力,还能培养其自主学习能力。而中国本土绘本在其独特的故事中展现了中国的传统文化和独特元素,阅读中国本土绘本使孩子们从小就沉浸在中国的文化和民族精神中,塑造他们对中国文化的记忆。因此,本研究旨在对中国本土绘本的种类和价值进行全面概述,并深入探讨幼儿园实施班本化绘本主题活动的基本原则。同时,本研究还详细论述了幼儿园班本化绘本主题活动的具体实施策略,以更好地展示班本化绘本主题活动在幼儿成长过程中的重要价值。

敦煌壁画传统配色在中国“本土绘本”中的应用——以绘本《汤汤奇幻童年故事本》为例

本文以敦煌壁画配色在"本土绘本"中的应用为主要研究对象。研究从两方面入手:一方面从敦煌壁画配色的艺术价值做深入研究,分析其配色规律以及色彩运用中所承载的独特的名族特色与时代特色;一方面分析"本土绘本"的创作手法与意义,并针对"本土绘本"如何发扬中国文化特色和传承中国文明做重点研究。在此基础上进行大胆创新尝试,将传统民族文化所蕴含的意义和形式美运用到《汤汤奇幻童年故事本》的绘本中,从而促进中国绘本产业的发展。

“瓶颈”与“突围”:从熊亮绘本创作看中国本土绘本的发展

中国本土绘本近几年呈现"井喷式"发展的趋势,涌现出了一批优秀的绘本作品及创作者。但是整体而言,中国本土绘本较之国外优秀绘本,无论是在创作素材的择取、思想内容的呈现,还是在艺术表现技巧与手法诸方面都存在一定的差距。中国本土绘本要想取得质的飞跃,可以通过从紧扣"儿童本位"、以"游戏精神"为内核、增加绘本的幻想性这三个方面着手,进一步提升绘本艺术创作的质量,创作更优秀的绘本以飨读者。

幼儿园区域性本土绘本创作在高职高专学前教育专业中教学实践研究——以齐齐哈尔高等师范专科学校为例

当前幼儿园区域性本土化绘本资源空白,对于为幼儿园输送人才的高职高专学前教育专业充分利用区域优势,融合丰富的区域文化,挖掘服务于地方区域特色的主题原创绘本内容迫在眉睫。本文从区域性本土绘本创作的准备、研发、综合运用与实践三阶段绘探讨了高职高专学前教育专业绘本创作课程的实践策略,不仅提升了学生"讲、演、设、创、说"等综合能力,同时也是对区域文化的一种传播和创新。

学前儿童本土绘本阅读推广研究

本土绘本在学前教育中扮演着多重角色,既能够提供审美体验,又能帮助学前儿童了解本土文化。通过本土绘本,幼儿可以体验与自己生活环境相关的故事,这种文化的亲和力可以增强他们对本土文化的认同感。然而,在当前学前儿童本土绘本的推广中,面临着一些挑战。为此,本文将从开发丰富的本土绘本资源、加强对绘本阅读价值的全面了解,以及制定有效的阅读推广策略等方面进行探讨,以期推动本土绘本在学前儿童中的广泛应用。通过这些努力,可以帮助孩子们在早期建立起对本土文化的认同感,同时培养他们的审美和阅读能力,为他们未来的成长打下坚实的基础。

中国本土儿童绘本的概念意义构建研究——以《团圆》为例

本文以符际互补理论为理论框架,选取中国本土儿童绘本《团圆》为研究语料,研究中国本土儿童绘本中的语言符号系统和视觉符号系统是如何相互协调、相互补充来构建概念意义,实现中国传统价值观教育。

铜仁市本土儿童绘本创作实践中的思考

绘本是国际公认最适合幼儿阅读的图书,绘本也是幼儿园教育活动中重要的教育载体。创作本土幼儿绘本对于民族文化传承有着重要意义,也能让幼儿园教育资源结构更加合理化,本文从本土幼儿绘本的选题到画面创作实践出发,探索本土幼儿绘本的创作途径,以期对本土幼儿绘本创作产生积极的影响。