“课程思政”本土融入之路径与模式--以温州“两区”建设为背景

以"课程思政"为载体,服务地方精神文化的普及和推广,强化温州文化认同,从而助力"两区"建设是温州地方高校之应然和必然。构建地方高校"课程思政"本土融入的生成路径,首先,须厘清"课程思政"两个方面的取向,即研究型高校和应用型高校的校际分类取向以及综合素养课和专业课的课程类别取向;其次,要立足地方优秀传统文化进行本土元素与"课程思政"的融合。在"两区"建设背景下,地方高校"课程思政"本土融入的运行模式为:以符合"两区"建设的思政元素为主线,"环境""文化""活动""制度""人格""传媒"等载体围绕"课程"载体,以人为中心,形成"课程思政"整体教育场域。

印尼华人的文化认同与本土融入——基于华文文学视角

印尼华文文学在东南亚地区具有文化标本意义,文章以小说作为研究对象,结合文学的内部与外部研究,专注于分析文本所表现出的身份与文化的认同问题。印尼文化政策的更迭极大地钳制着华人族群的文化认同姿态,这也成为华文文学不断拆解、建构的核心命题。文化认同侧重原乡文化与本土文化的互参,并探讨华文母语的文化表征。在现实层面,以文学视角审视印尼华人生态,并结合社会语境反思现实中的认同转型。印尼华人将中国视为文化原乡,族群标记成为绕不开的精神纠结,而华文教育的文化承载以及华侨领袖的文化示范也让原乡认同的情感陡增。在华文封锁期的文化劫难过后,华人族群的文化断层与传统失落反而促成更多的自我反思。当下的印尼华人趋向于积极的本土融入,其文化认同在包容与开放之中更为多元。

将本土文化融入大学英语教学——以《全新版大学英语第一册》教学为例

目前中国大学英语教学已认识到文化教学的重要性,但导入的文化知识大多以英美文化为主,中国的本土文化却未受到重视,产生了中国文化失语症。针对此现象,本文以《全新版大学英语第一册》的教学为例,提出了改善大学英语文化教学现状的几点建议,培养大学生的跨文化交际能力。

两岸中小学英语教学中本土文化融入之比较研究——以宁波市和台南市为例

宁波市和台南市中小学英语教学中本土文化融入情况的比较研究发现:(1)两地教师在本土文化融入英语教学方面存在一些差异;(2)两地在本土文化教学理念与实践、教育行政部门制定的课程标准与资源支撑方面共同存在一定的脱节。要切实医治"本土文化失语症",培养真正具有本土特色的跨文化人才,两岸都必须进一步加强中小学英语教学中的本土文化融入。

移动优先、分众传播、本土融入、情感渗透——赤峰市庆祝新中国成立70周年新闻宣传策划的四个关键词

今年是新中国成立70周年,为做好这一重大主题新闻宣传,赤峰市委宣传部提出了移动化、分众化、本土化、情感化的报道总体思路,组织各主流媒体通过重大主题新闻报道与爱国教育新闻活动互促与共进,做到同题作文不同凡响,力争在全区乃至全国庆祝新中国成立70周年新闻宣传中绘就一抹亮色。

大学英语教学中融入丽江本土文化面临的挑战和机遇

对云南院校来说,在大学英语教学中融入中华优秀传统文化,特别是丽江本土文化,是丰富教学资源、促进大学生英语学习和人才培养的有效途径。研究发现,在大学英语课堂上融入本土文化,面临着教材、教师和学生认识程度以及社会大环境方面的挑战,但也面临国家弘扬文化自信、推广课程思政、高校积极探索教学改革以及大量慕课等资源出现所带来的良好机遇。

新居民子女“融入本土”的教育管理探索

在新居民子女的教育上,学校以"融入本土"为核心探索相应的管理策略。学校教育注重提升素质,融入本土,加强关爱;家庭教育倡导密切沟通,更新理念,弘扬文明;社会教育重视多方联动,帮教结合,整体推进。

新疆媒体如何走出本土特色的传播道路

随着我国建设"丝绸之路经济带"战略的提出,新疆媒体对外传播的作用越来越凸现。2014年、2015年新疆受多起暴力恐怖事件的侵袭,警示新疆媒体在大政方针的引领下,要探索出一条具有新疆本土特色的传播之路,为维护社会稳定发挥不可或缺的舆论作用。

关于汽车研发中心设计的研究——来自广汽丰田研发设计大楼实践

随着我国汽车产业的发展,自主车辆设计研发的受关注程度和投入力度在不断提升,各大车企对于产研一体化的办公空间的需求亦不断增加,从过往的工厂绘图车间演变为汽研办公综合体。文章通过对广汽丰田新研发大楼从设计到建成的案例创作进行回顾,从设计背景与诉求,总图定位,功能组成,流线组织乃至美学隐喻设计融入等方面对这一办公建筑细分类型进行分析。同时,结合合资车企的背景与广东亚热带气候,对本土化创作落地的实际案例中关于切中功能与精神需求的办公综合体设计作合理平实的总结。