构建生态文明的本土视域:基于阿拉善牧区人——驼关系的思考

以阿拉善蒙古族牧民养驼习俗的田野调查为基础,以人类学视角考察了牧民与骆驼的"共生"关系,以及牧民如何对环境中的个体作出识别并与之互动。文章进一步对牧民的本土生态观进行了反思,并在此基础上对不同社会文化环境中的人们在处理与周边事物关系时有何共通之处,以及在构建生态文明过程中如何达成共识展开了探讨。

基于本土视域下绵竹市图书馆新馆的推广和发展研究

作为四川绵竹市公共文化机构之一的绵竹市图书馆(新馆),是2016年公共服务建设的重点项目。因为融入全新的设计理念,绵竹市图书馆(新馆)成为绵竹市当地地标建筑之一,面对互联网知识产业的不断发展,它需要积极站在本土视域角度整合资源,要以服务本地文化发展、支持本地社会教育为根本落脚点,将绵竹市各类文献资料整合起来,有效提升权威性,避免被边缘化。

本土视域下幼儿园奥尔夫课程的研究

基于本土视域下的音乐课堂教学中,教师科学有效地应用奥尔夫音乐教学法,能激发幼儿音乐学习兴趣,调动幼儿学习的积极性和主动性,提高教学效果,提升幼儿音乐素养。文章对奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐课堂中的应用进行探研,以促进音乐教学的高质量发展。

基于本土视域下开平市博物馆新馆建设与发展研究

开平市博物馆是公益性文化设施,面向社会免费开放。新馆建设项目是一项非经营性工程,项目建成后是开平市可移动文物和开平碉楼与村落世界文化遗产陈列、收藏、展示、宣传、教育的重要阵地,也是开平市重要的旅游观光场所和外界了解开平的重要窗口,对推动开平经济社会可持续发展具有重大意义。本文在本土视域下,深入分析了开平市博物馆新馆的基本特点,较为详细地阐述了博物馆新馆未来的建设与发展策略。

教育的现代化研究范式与本土化视域

现代化研究范式长期以来占据中国教育研究的支配地位。人们通常用这一研究范式考察和分析中国教育,并解析出其前现代性、现代性与后现代性成分作为进行教育改革的起点与依据;但这种以西方社会为背景、并带有"西方中心主义"色彩的思维范式,与中国教育的传统和现实都具有巨大的差距。现代化研究范式所构建的价值坐标、其命题与原则与中国教育所欲解决的问题,并不构成一一对应关系。教育研究的本土化视域要求具有着眼于国情的"问题意识"、民族自身的"价值坐标"和摆脱自身局限性的"超越眼界"。

基于本土生态视域的幼儿园环保教育实践研究

环保教育是社会可持续和发展的重要举措,基于本土生态视域,开展幼儿园环保教育,是时代的要求。结合闽东地区的特点,福建省宁德市机关幼儿园实施了一系列环境教育实践活动,通过构建环保主题课程,利用园内和园外教育资源,共同实施环保教育,提升幼儿的环保意识,产生保护环境的行为。