犯罪学理性选择理论的发展脉络及本土运用

理性选择理论跨越经济学、社会学、政治学三大社会科学领域,为人们解释决策过程提供了清晰有效的表达工具。基于探寻犯罪原因、寻求治理对策的需要,犯罪学同样也关注人类的决策行为。犯罪学理性选择理论认为,犯罪是行为人对犯罪的收益和损失进行权衡之后作出理性选择的结果。犯罪学理性选择理论引介到我国之后,学者们将其与犯罪学基础理论进行整合,并且有意识地用于对具体类罪的分析。无论是从学科发展的角度,还是从实践需要的角度,都应当提升犯罪学理性选择理论的解释能力和实用价值,更好地为犯罪防控提供理论指引和现实贡献。

康泽恩城市边缘带研究述评及其本土化运用探析

城市边缘带是康泽恩城市形态学流派极为重要的研究对象。国外现有的文献大多是从回顾其理念发展历史开始,总结边缘带的形态特性及其与城市发展特殊历史时期的关联性;且对边缘带的研究呈现出从宏观描述演进到微观和量化的层次。这一理论在我国也有一些实践运用,但不同文化背景下的运用要适当调整才能适应我国国情,使之本土化。对其的述评和本土化运用探析,对于完善中国的基础城市设计理论、建立历史保护区规划指导原则和制定景观管理的控制性规划等都有着重要的意义。

论地方本土资源在思想政治理论课中的运用

在思想政治理论课教育教学中,对地方本土资源的运用存在着认识狭隘、整合开发有限、提炼升华缺失等问题。应依托地方本土的红色资源、历史人文资源、民族团结和睦进步资源、自然生态资源、社会发展资源,培养大学生的中国特色社会主义理想信念、爱国主义思想、人与人和谐思想、人与自然和谐思想、人与社会和谐思想。应构建具有地方本土特色的内容体系,把地方本土资源教育教学纳入大学生社会生活实践中,并建立教学基地。

“双减”背景下小学语文学科实践活动课程本土资源的开发与利用

本文旨在探讨在双减政策背景下,开展小学语文学科的本土化实践活动的方法,并以甘肃陇南市武都区的本土资源为例进行分析,提出通过挖掘和利用本地的非物质文化遗产、自然景观和历史遗迹,促进小学语文教学与当地文化的深度融合,提高学生的语文素养。本文从小学语文开展本土化实践活动的意义、原则和路径三个方面展开讨论,旨在为语文教育的本土化提供一定的参考与借鉴。