特需学生职业教育学本校本化的实践

联合国在《残疾人权利宣言》中规定,“残疾人拥有经济和社会保障、就业保障的权利,同时也有参加职业培训、职业康复和就业指导的权利”。推动职业教育和特殊教育融合,在特殊学校中开设适应特需学生学习特点和市场需求的专业,有利于更好地满足特需学生受教育的需要,促进教育公平,助推教育现代化。“学本”是相对于教材而言的,是学校根据学生的学习规律、学生特性、岗位需求而开发的学习材料。目前,对于特需学生职业教育课程学本的研究还不够充分。

乡里乡气的作业凸显学生个性——小学高段语文实践性作业设计初探

课程标准指出:语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,本文以"设计多层次作业,尊重学生的个性;设计趣味性作业,适应学生的个性;设计开放性作业,张扬学生的个性;设计生活化作业,发扬学生的自主性"作为设计理念,阐述了"语文作业本土化"这一作业设计模式中的"三本",即:"本人化——张扬学生的个性;本校化——发掘校园的训练;本土化——体现地域的差异"。