本真价值理性时代的区域经济学使命

进入新时代,当我们取得了经济发展的巨大物质成就后,必须以更为科学理性的精神,来反思经济发展的本真价值,拨正人类发展的方向。无论是在经济学的宏观领域还是在微观领域,或者是在经济学的各分支学科中,区域经济学是触及经济活动的本真理性因素最广泛、最直接和最深入的学科之一。进入本真价值理性时代,区域经济学从其自身的研究领域和关注问题中向前推进、深入探索,将经济学反转的镜像端正过来,正视和直面经济发展现实。这就会顺理成章、水到渠成地将经济学引入对本真性问题和本真目的的研究领域,这实质上是将经济学所认知的使用价值和交换价值二重性置于统一的理论框架中,做出更符合实际和吻合人类发展本性的学术贡献。这是经济学研究视角的根本性调整:使经济学的视野从"独眼"观世界变为"双眼"观世界。独眼所见只是一个平面的图像,而双眼所见才是一个立体的世界。

从职业教育本真价值透视高职专业建设的困境及出路

职业教育的本真价值以肯定职业性为前提,强调培养全面、协调、可持续发展的高素质技能型人才。高职教育专业建设必须牢牢把握这一价值核心。目前高职专业建设面临"校企合作"人才培养模式难以真正落实、重视学生个性及差异性的人才培养方案难以实施等困境,这些都需要从职业教育本真价值角度进行思考并探索出路。

体育教育的本真价值——生命关怀

在体育当中,生命内涵非常丰富,它是体育所固有的一种品格,但是在现如今这个技术主导一切的时代当中,体育教育的生命内涵正逐步流失,这种情况主要表现在体育教育的价值日益趋于单向度,竞技体育把通往卓越的大门给彻底封闭以及体育教育的过程越来越让人感到压抑,如今的时代要想让体育教育重新回到生命本源当中,就一定要把体育教育的理念、体育教育的过程以及体育教育的结果分别回归到"生命为本""、体验生命"以及"改善生命"当中,目前最重要也是最迫切需要做的就是对体育教育的观念进行转变、树立起全新的师生观、对充满人性化的体育教学环境进行塑造。在这个基础上,本文就谈一谈体育教育的本真价值——生命关怀。

数字化赋能高职师德评价的价值意蕴、时代转向、反拨机制

数字化赋能是数字化时代高职师德评价的必然趋势,数字化赋能必将为高职师德评价提供重要支撑。数字化赋能高职师德评价的价值意蕴体现在数字化对高职师德评价的客观性被数字记忆所提高、全面性被多源异构所增强、深入性被见微知著所提升,进而构建出一个系统且科学的数字技术密集型师德评价范式与评价体系。然而在数字化赋能下,高职师德评价正经历从科学主义向人文主义的评价理念转向、从外在管控向内在提升的评价旨归转向、从学习认知向过程质量的评价重心转向、从一维平面向多维立体的评价标准转向。面对这些时代转向,高职师德评价的反拨机制应着力完善决策、高职师德教育优化过程、高职教师个体师德提升,这样才能够最终实现以高职师德评价促进教师个体师德的提升与立德树人根本任务落实的终极旨趣。

论中国行政的价值本真与时代气质

中国行政价值本真与时代气质是中国行政精神的高度凝结和体现。中国行政是中国政府性质和行政特色的反映,是行政学的中国话语表达。人民政府的主体性质及其为人民服务的行政宗旨决定了我国行政的方向、路线和使命,是思考中国行政学发展命运的实践根基。人民至上,依法行政,通力合作,为公奉献是中国行政价值理性反思的本真诉求及其时代发展的气质表达。

以研修视角回归听课笔记本真价值

听课笔记不仅是教师成长过程中积累的重要教学资料,也是教师在教学反思及教育科研过程中极具现实意义及借鉴价值的学习素材,是值得珍藏的课堂教学学习案例,对教师的教学实践和教育科研能力的提升起着重要的作用。听课笔记是教师必须准备的教学资料。如何提高听课笔记的价值,如何让教师愿意记听课笔记,如何记出高质量的听课笔记,如何让听课笔记的使用价值最大化,是教学管理过程中应当面对的新课题。

浅论体育教育的本真价值

随着经济的不断发展,人们生活更加富足,再加之各种技术的综合作用,大大提升了生活的方便性与快捷性,在这种大环境下,人体机能得不到有效的锻炼,而体育教育的作为我国教育的重要组成部分,其基本目的与总的教育目标是相同的,但是在实际操作的过程中有着自身的特殊性,使其成为的生命发展出发点与落脚点。生命在于运动这句话说的一点也不错,如今人们对于生命的敬畏与苛求已经到达了一个新的高度,耳兔以教育则将人当作一个完整的生命体,通过体育教育的本真价值体现,唤起人们对爱的渴望、对他人的关怀等等,将体育教育看做成一种成长状态,并根据其自身瑰丽促进人的全面发展。本文主要对体育教育本真价值的讨论,希望为推动体育课程改革做出一些贡献。

课程味:研学旅行回归本真的价值追求

当下,研学旅行中"轻研淡学""虚研假学""不研盲学"的现象比较普遍,蕴含深刻研学意味的旅行在表面热闹光鲜的裹衬下越发单薄,其中的课程味更是难以揣测和品味,这样的研学旅行毫无精神内涵.因此,突出研学旅行的课程味,真正彰显其立德树人课程价值,应该成为研学旅行回归原位和本真的课程价值追求.

学校仪式教育的价值迷失与回归

学校仪式作为学校常规活动中一种直观、生动的教育活动,具有提升学生思想认识、规范其行为、构建和谐校园和展现学校风貌的价值。然而,在现实的教育生活中,我国学校的仪式教育存在着形式化、简单化、工具化以及同质化等弊病。为了充分发挥学校仪式活动的教育价值,必须深化仪式教育的文化内涵,提升仪式活动的教育意蕴;作好仪式教育活动的规划,提高仪式活动的行为规范性;尊重学生在仪式活动中的主体地位,丰富学生的情感体验;注重仪式教育活动的创新性,创建仪式教育的个性特色。

儿童音乐教育价值的迷失与重构

音乐教育价值观的不同,左右着音乐教育的功能和目的,并在教与学的过程中体现出来,构成音乐教育实践过程的种种迷障。儿童音乐教育的根本价值在于儿童生命的成长,在于成就更加丰富精彩、扎实厚重、高尚优雅的生命,这不仅是音乐教育永恒的价值追求,也是儿童音乐教育实践必须回归的教育本真。

民间美术的本真与分类

对民间美术的认识,学界已达成新的共识,新的分类方法成为必要。从民间美术的本真出发确定民间美术的分类,应把握民间美术是做什么用的,它是用什么做成的。在民间美术的不可分类性下开展分类,既有理论意义,也有实践价值。

追寻诗意——论景德镇手工圆器的当代价值

在以经济利益为主导的氛围下,景德镇手工圆器的存在价值被长期等同于经济价值,而忽视其创造的诗意世界才是景德镇手工圆器当代价值本真所在。诗意世界在手工圆器制瓷艺人投入情感、技艺、时间的圆器生产过程中逐渐被构筑,最终凝结于手工圆器作品之中。本文以阐述景德镇手工圆器的当代价值本真为出发点,对其构建的诗意世界进行探析,以求为传统手工艺品在当下发展提供一些理论思考。

人工智能时代教育目的的转向

人工智能给人的生存带来了意义危机。它使人失去工具意义,成为“无用阶层”;人一旦失去操劳,也就失去了意义产生的大地;更为可怕的是,人极有可能被“神人”设计,成为“圈养”的存在。人的生存面临意义危机时,唯有回归自我才能救己,在自我成长中构建价值,由“为他的”向“为我的”价值向度转向,实现人本真的价值,这需要依靠教育来达成。智能时代教育目的要转向使人成为他自己,实现人劳作的艺术化,以使人在智能时代活得更有意义、自由和尊严。同时,人工智能为教育目的的转向提供技术支撑,它使个性化学习成为可能,实现了“为我的”学习,建构“属我的”知识,这些都使智能时代必需的自我矗立了起来。

马克思生活世界观探析——解读《关于费尔巴哈的提纲》第八条

马克思在批判传统哲学的基础上,以实践作为其生活世界观的理论基点和现实基础,指出通过实践构筑的生活世界具有揭露神秘世界和还原真实世界的本真价值,并提出构建符合要求的二维生活世界。

关于“高质量发展”的经济学研究

从经济学的基础理论看,所谓质量,是指产品能够满足实际需要的使用价值特性。进入高质量发展新时代,体现经济发展的本真性质,对满足人民日益增长的美好生活需要的使用价值面即供给侧的关注,将变得尤为重要,受到更大关切。经济发展的本真性实质上就是以追求一定经济质态条件下的更高质量目标为动机。发展质量的内容所表现出的多维性和丰富性,要求发展战略和模式选择的高度创新性。系统性地创造发展优势,走符合实际和具有特色的道路,以各种有效和可持续方式满足人民不断增长的多方面需要,是高质量发展的本质性特征。各地区可以基于自身实际追求丰富多彩的优越。发展质量的高低,最终是以经济发展能否满足人民日益增长的美好生活需要为判断准则,而美好生活需要绝不仅仅是单纯的物质性要求,而将越来越多地表现为人的全面发展的要求。与高速增长阶段主要以工具理性为动力的机制不同,高质量发展阶段必须有更具本真价值理性的新动力机制,即更自觉地主攻能够更直接体现人民向往目标和经济发展本真目的的发展战略目标。这种新动力机制的供给侧是创新引领,需求侧则是人民向往。这种新动力机制的内在要求就是市场经济工具理性与经济发展本真理性的有效契合。

中国改革历程中的“目的-手段”机理变迁

人的行动总是出于一定的目的,并且采取或寻求一定的手段来努力达到目的。承认和实行市场经济,意味着经济运行的"目的 -手段"机理发生了根本性变化,彻底改变了中国经济社会的整个面貌。人类经济发展的本真复兴,就是在市场经济高度发达的基础上,从曾经发挥了积极作用的工具主义的财富观中进一步觉醒,升华为本真价值观的觉醒。无论从国内还是从国际视角看,体现"目的-手段"机理机制的新动能,其"方向的自觉性"都要展现创新、自律、理智的基本特征。