本研协同视角下的枢纽型毕业设计模式及成效评估

在本研协同人才培养视角下,面向深造、就业、创业的三大类人才发展需求和路径,分解出科学研究、工程实践和技术发明三类核心能力为枢纽型毕设毕业设计应关注的培养方向,同时定位枢纽型毕设毕业设计是本科理论教学和各类科创、实践活动的集成与提升、就业工作的预演、研究生教育的前铺,是"学—研—践"递进式培养链中的重要枢纽,在综合能力培养链中具备"前后贯通、集成融合"功能。

计算物理课程的本研协同建设

随着信息技术的快速发展和学科间不断交叉渗透,作为与理论物理和实验物理并列的第三种研究物理现象和规律的方法,计算物理变得越来越重要.然而,由于学科发展相对较晚以及学科自身的一些特点,本科生和研究生的计算物理课程教学尚未形成较成熟的体系.本文主要介绍北京航空航天大学本科生和研究生计算物理课程协同建设的探索和实践情况.本科生课程定位于掌握计算物理的基础理论知识和解决物理问题的案例实践,课程教学小班化;研究生课程定位于构建计算物理坚实的专业基础和宽广的知识结构,突出专业性和前沿性,重视计算实践能力,并开设计算物理二级学科平行课.本文主要介绍了从课程内容、教学方式和考核手段等方面进行的协同建设的探索与实践,这项探索使得本科生和研究生课程在内容、结构和方式上具有连续性和统一性.

面向信息技术创新发展的双创人才培养模式

在新一轮信息技术发展浪潮的背景下,对创新创业人才的培养无疑成为当今教育界的热点话题。面对新时代创新人才需求,地方高校如何培养创新创业人才,是目前各地高校教育面临的重要问题。本文通过分析当前人才培养模式研究现状,探索构建了基于实验室平台的科技项目,通过本研协同,开展体系化多维度训练,历练双核心,打磨自主、自治、自觉的科创团队,以“梯队辐射式发展”的创新型人才培养模式,为高校构建大学生创新创业人才培养模式提供参考。