双一流建设视域下兽医学“本硕博一体化”培养模式探究

双一流建设中,兽医作为学校重点优势学科应培养世界一流的高水平人才。传统的高等教育实行本科、硕士、博士三段式培养模式,在课程衔接和实践训练上缺少连贯性。尽管当前已有的硕博连读或直博模式已是对传统模式的创新,但在当下社会对人才成效和培养周期更高的期待下,尝试本硕博一体化培养是对硕博连读模式的创新和延伸。从人才培养现状、现实困境、目标设定、内容设计等方面进行梳理,提出适合本学科的本硕博一体化人才培养模式,助力推进学校双一流建设。

构建本硕博一体化的思政课教学体系探赜

党的十八大以来,高校思想政治理论课建设成效空前,站在第二个百年奋斗目标的新征程上,思想政治教育的高质量发展离不开思政课的内涵式发展,推进新时代思政课内涵式发展必须要进行本硕博一体化建设,这是遵循本硕博学生成长发展规律,推动人才高质量发展的需要。但当前本硕博一体化建设在教学目标、教学内容、教学方法等衔接方面存在诸多问题。对此,要在培养目标、教学内容和方法等方面,树立一体化的理念,健全思政课一体化教学的培训机制、衔接机制、整合机制,最终形成一个整体统筹、分段实施、系统衔接、循序渐进的思政课一体化教学体系,为构建一体化的思政课教学体系提供强有力的组织机制和有效的保障机制。

基于“3+1+1+X”弹性培养模式下的本硕博一体化课程体系探究——以地质资源与地质工程专业为例

在课程思政新时代教育理念背景下,针对当前本硕博贯通培养过程中存在的问题,在尊循以人为本的科学发展观、人才个性化成长规律及基础性、连贯性和层次性的课程一体化建设原则的基础上,提出建立“3+1+1+X”本硕博贯通的动态分流弹性培养模式。基于此模式,以地质资源与地质工程专业为例,探索建立本硕博一体化的培养课程体系。这种弹性模式下的课程体系对培养高层次创新人才具有重要意义。

构建“本硕博一体化”的高校思政课教学体系探索与实践

本—硕—博贯通的教学和人才培养模式是近年来推动高等教育实现内涵式发展的重要实践与探索。统筹推进本硕博高校思政课一体化建设是高校思政课内涵式发展的重要组成部分。构建“本硕博一体化”高校思政课教学体系,需重点围绕“4+1”要素进行探究。其基本思路为:制定本硕博连贯的高校思政课教学目标,进行本硕博连贯的教学方法设计,充实本硕博连贯的教学内容,进行本硕博连贯的教学管理,构建本硕博一体的考核机制。高校思想政治理论课对于筑牢学生信仰之魂、价值之魂、精神之魂起着十分重要的作用,因此探究“本—硕—博一体化”的高校思政课教学体系问题十分必要。

本硕博一体化人才培养机制研究——以中国社会科学院大学为例

建立健全本硕博一体化人才培养机制是创新我国高等教育培养模式的重要路径。现有研究表明,系统分析论能够为本硕博一体化培养机制提供一个具有适切性的分析视角。本文以社科大的本硕博一体化培养机制建设实践为例,从培养目标、培养方案、教师队伍和评价反馈四个环节,探究其发展现状及存在的问题,并提出相应的改进措施。

本硕博一体化地质工程专业人才培养必要性研究

文章以同济大学为例,探讨了地质工程专业如何积极响应教育部关于培养高素质创新型人才的号召,进一步完善有利于培养学生创新能力的新培养机制。本硕博一体化培养模式是对原有培养机制的优化和改革,重在培养学生掌握全面的地质工程专业知识,具备创新能力和综合素质。从国家社会需求、学科可持续发展、国际发展趋势3个方面阐述了地质工程专业本硕博一体化培养机制的必要性。构造健全的地质工程专业本硕博一体化培养体系必将为国家和社会输送具有创新能力的卓越工程人才打下坚实的基础。

临床医学专业本硕博一体化人才培养体系的探索

医学教育长学制是国际医学教育改革发展的重要趋势。临床医学专业本硕博一体化人才培养体系,旨在培养从事临床实践和科学研究的高层次、创新型临床医学专业人才。南京医科大学从培养体系的目标、方案、模式、课程设计及教学改革等方面,探索临床医学专业本硕博一体化人才体系的构建,并对该培养体系进行初步思考和展望。

构建本硕博一体化的思政课教学体系

统筹推进本硕博思政课一体化建设是学校思政课内涵式发展的重要组成部分。新时代增强思政课的有效性,有必要坚持系统思维,形成整体规划、分段实施、有效衔接、循序渐进的一体化教学体系。面对不同层次的培养对象,要在教学目标、教学内容、教学方式方法等方面树立一体化建设新理念,将相关要求融入具体教学过程中。同时,需要在师资队伍结构优化、集体备课工作机制、夯实科研基础等方面着力,为构建本硕博一体化的思政课教学体系提供有力的条件保障和有效的组织机制。

理工类院校学术英语本硕博一体化课程建设研究

针对当前国内理工类院校人才培养面临的问题,基于学术英语课程,提出构建理工类院校学术英语本硕博一体化课程。阐述学术英语课程作为本硕博跨层次课程的重要性和可行性。认为学术英语本硕博一体化课程建设顺应当前“新工科”建设趋势,通过调整教学方法、设置分层课程、构建形成性评价体系、合理配置平台资源,实现本硕博阶段学术英语学习的连续性和统一性,有效提高学生的学术语言技能和学科研究能力,从而帮助他们更好地进行学科研究,同时有助于理工类院校培养能用英语直接开展学科专业研究的理工类创新人才。

本硕博一体化培养框架下研究生课程设置研究——以北京交通大学土木建筑工程学院为例

本硕博一体化培养作为人才培养模式的创新,主要分为三类:本硕连读培养、硕博连读培养和本硕博连读培养。在本硕博一体化培养框架下,课程一体化建设应遵循连贯性、基础性和层次性的原则。文章以北京交通大学土木建筑工程学院为例,从学分设置、课程体系、教学内容和环节衔接四方面,探讨一体化课程建设途径。

高校学生生活园区本硕博一体化党建工作的研究与思考

结合社会新形势和高校学生工作情况,分析了高校学生生活园区党建工作面临的挑战。通过梳理“本硕博一体化”教育管理的优势和高校学生生活园区党建工作的实践与探索,从加强组织建设、丰富活动载体、强化运行保障等方面,就深化高校学生生活园区本硕博一体化党建工作的开展,进行了思考,提出了建议。

本硕博一体化马克思主义理论人才培养的若干思考

在探索马克思主义理论人才培养的过程中,本硕博一体化的培养方式日益得到人们的认同。本硕博一体化的马克思主义理论人才培养方式,既是新时代中国特色社会主义发展的迫切需要,同时也是新时代马克思主义理论学科、学校思政课建设的客观要求。马克思主义学院的快速发展、马克思主义理论学科的发展完善、相关教师队伍的发展壮大,为本硕博一体化人才培养方式的实现提供了各种现实条件。在贯彻和践行本硕博一体化的马克思主义理论人才培养的过程中,需要在课程设置、教材编排、教育方法等方面下功夫。

马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养的研究

与本硕博连读不同,马克思主义理论学科本硕博一体化是培养高素质马克思主义者的关键顶层设计。通过优秀人才的培养,进一步巩固了马克思主义的指导地位,为打造高素质的思政课教师队伍奠定了基础,推动了马克思主义理论学科建设。文章从解读马克思主义理论学科本硕博一体化的基本内涵入手,指出马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养中存在的问题,提出通过推进一流学科建设,加快生源吸收;完善人才选拔机制,提高生源质量;优化本硕博一体化人才培养体系,实现系统培养等措施,满足新时代对马克思主义理论学科优秀人才的迫切需要。

高校思政课教师价值激活路径研究——基于本硕博思政课一体化视角

本硕博思政课一体化建设是新时代高校思想政治理论课内涵式发展的重要工程,也是贯彻落实立德树人根本任务的应有之义。高校思政课教师作为本硕博各学段思政课教学的主导,其作用发挥对本硕博思政课一体化建设具有重要意义。高校应从本硕博思政课一体化理念、一体化教学、一体化科研、一体化考评角度出发开拓实践路径,充分发挥高校思政课教师作用,推动本硕博思政课一体化进程。

基于协同创新发展的本硕博一体化人才个性发展创新研究

随着教育改革的推进,人才培养形式也在不断改变。在本硕博一体化人才培养中,需要积极协同创新发展,完善人才创新发展策略。为适应目前的企业发展需求,进行基于协同创新发展的本硕博一体化人才个性发展创新策略研究,明确协同创新的背景,分析人才个性发展现状,针对现状阐述基于协同创新发展的人才个性发展创新策略,以期为本硕博一体化人才个性发展提供帮助。

高校学生生活园区本硕博一体化党建质量提升路径研究

结合“本硕博一体化”教育管理的特点和高校学生生活园区工作需求,在分析学生生活园区本硕博一体化党建意义的基础上,探讨当前学生生活园区党建质量待提升的空间,并从加强统筹协调、深化协同育人、拓展纵向资源三个方面,提出提升学生生活园区本硕博一体化党建质量的路径。

化学专业本硕博一体化培养的课程建设探索

化学专业本硕博一体化培养的课程建设以博士教育综合改革为契机,借鉴一流高校的先进理念,梳理原来本硕博三级培养过程中存在的课程内容重叠、缺乏衔接、知识广度不足等问题,结合化学专业特点和本校学科优势,兼顾理论课程、实验课程及实践训练环节,优化教学资源,力求建成横向学科交叉、纵向层次递进的本硕博一体化系列课程,为贯通式人才培养提供有益探索。

全面建设马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养体系——学习习近平总书记学校思想政治理论课教师座谈会重要讲话精神

在新的历史方位,全面建设马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养体系,既是加强思想政治理论课教师队伍建设的客观要求,又是创新马克思主义理论学科人才培养模式的实现路径。与新时代事业发展的要求相比,当前的马克思主义理论学科人才培养还存在许多不适应、不符合的问题。全面建设一流马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养体系应从全局、战略的高度深化认识,在贯通式选拔、全学科培养、理论与实践研修上全面发力,深化创新。

构建马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养体系探析

统筹推进马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养,不仅是新时代深化高校思想政治理论课改革创新的迫切需要,也是马克思主义理论学科自身发展的内在要求。探索构建马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养体系,必须加强顶层设计,依据马克思主义理论学科特点,整体规划本硕博课程体系建设,建立科学的一体化培养体制机制。在实践中,应注重把一体化人才培养的整体目标与阶段性培养要求有机结合起来,使一体化培养体系真正发挥贯通性、系统性和递进性的优势,培养和造就大批马克思主义理论高素质人才。

以机器人为载体的本硕博一体化创新创业人才培养与实践

该文从本硕博一体化创新创业人才培养必要性分析出发,以机器人为载体,深入贯彻OBE教育理念,构建优化环境、导师带动、校企联动、组织互动的“四维一体”架构,进行“2因素+3维度+2突出”课程体系构建,即:智力与非智力因素的综合,知识、能力、素质三个维度的设置要求,突出交叉学科知识储备与跨学科合作,融合学校相关优势学科师资力量,调动企业力量支持,强化学生工程实践和创新能力、动手能力、团队合作能力的培养,以“教学、科研结合,研究生、本科生结合,课内、课外结合,校内、校外结合”的方式,构建本硕博一体化交叉创新创业思维、精神与能力体系,形成跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制,全面增强本硕博学生的专业素养以及“敢闯会创”的综合能力,根据学校实际情况进行实践,本硕博一体化创新型人才培养取得较好成效。