软件工程专业“本硕联动”实践基地建设

针对软件工程专业校内基础实践基地和校外专业实践基地建设中存在的各类问题,首先提出"本硕联动"实践基地的总体建设思路,然后从本硕培养模式的改革、合作项目及人才的引进以及管理制度建设3方面说明实践基地建设中的具体举措。

本硕联动的软件工程实践教学基地建设方法研究

分析高校专业实践基地建设中普遍存在的工程实践教育困局,提出本硕联动的软件工程实践教学基地建设方法,以提升学生工程实践能力为目标,完善分别适用于硕士生和本科生的具体培养模式,强调基地所引入软件产品和工程项目的真实性和可行性以保证学生工程实践能力的培养质量,优化基地管理制度和师资建设方式以保障产学协同育人机制的持久有效,实现本科生、硕士生、工程师、指导教师多位一体,优势互补,研发相长。

高校思想政治教育工作本硕联动机制研究

随着我国高校的不断扩招,本科生和研究生数量与日俱增,如何解决在思想政治教育中教育资源和学生数量之间的严重不对称所带来的一系列问题成为高校学生工作中关键问题。通过本科生导师制、兼职辅导员制以及学生组织建设制联动本硕一体化,让研究生走进本科生的思想政治教育中,并使研究生在这种联动机制中实现教育和自我教育,整体提高本科生和研究生的思想政治教育工作水平。

高校大学生思想政治教育本硕联动机制的构建

面对高校大学生思想政治教育工作的新形势和新要求,构建本科生和研究生思想政治教育联动机制是增强大学生思政工作实效性的有力举措。构建本硕联动机制,要从总体培养目标出发,理清本科生和研究生思政工作的异同,秉承联动机制的建构原则,做好组织结构建设和制度建设的保障措施。

产教融合背景下本硕联动学习模式的创新和实践--以校园文创项目为例

在新时代高等教育注重应用型人才培养的整体趋势下,设计专业愈发向贴近社会需求方向革新,把产业系统融入教育体系是培养接轨社会人才的科学性路径,同时基于共享教育的理念提出本硕联动教学模式,通过校园文创项目为载体,在思路指导、项目策划、设计程序、生产对接、营销推广方面进行研究实践,教师、本科生、研究生三者结合校内企业共同构建“产教融合”教学新环境。

“本硕博”联动培养下风景园林专业实践平台构建——以浙江农林大学为例

根据国家教育发展规划的要求,本硕博人才培养模式成为高校改革的重点。浙江农林大学风景园林专业具有本硕博人才培养资格,为进一步提高本专业教育水平,研究基于实践平台构建需求,研究了"本硕博"联动培养下风景园林专业实践平台构建目标、原则,在本科实践、硕士实践以及博士实践人才培养的基础上提出了对应的平台构建内容。以期为相关专业"本硕博"人才培养提供参考。

以科创为抓手促进本科教育质量提升

本科教育的重要性不言而喻,近年来更日益引起重视。尤其在创新型国家建设背景下,本科生的创新精神和实践能力被明确为本科教育的重要内容。上海电力学院一直重视科创工作,特别是近20年来一直坚持将科创贯穿本科教育全程,构建以科创为抓手促进本科教育质量提升的培养体系,并逐步形成本科生教育和研究生教育打通,以科创为纽带,激发本科生对课堂第一知识的激情与动力,促使第一、第二课堂成绩双向提高,带动学风建设,提升整体本科教育质量。

依托大学系统 融入行业园区 构建现代职教体系的探索

构建现代职教体系是当前我国职业教育的一项十分重要的战略任务。论文首先对依托大学系统、融入行业园区构建现代职教体系的内涵进行了解读;然后对如何依托大学系统和行业园区构建现代职教体系进行了论述;最后对推行现代职教体系下的人才培养成效进行了分析。研究认为,构建现代职教体系是为了满足我国经济社会发展的需要,也是完善我国现代教育体系的必然要求。

双主体创新型人才培养模式的探索

大学四年的本科教育,好比一个孵化器,它把一批批懵懂无知的孩子培养为支持国家、社会运转的中坚力量,其重要性不言而喻。然而近年来,本科生教育质量提升不快,局部甚至有下降之势。因此,本文结合笔者所在工科院校自身特点,提出以双主体教育教学方式为引,以科创为纽带,本硕联动学习的创新型本科生教育模式,提高本科生教育质量,对相关工科院校本科教育应有一定借鉴意义。