“双创”教育融入高职本科“3 + 2”协同育人的人才培养模式研究

高职本科“3 + 2”协同育人是“职业教育”、“技术教育”和“工程教育”横向融通的其中一种联合办学模式。经过多年的探索,仍存在融通壁垒。文章通过创新创业教育的理念、“职业带”理论和高职本科“3 + 2”协同育人的现状,分析了“双创”教育融入高职本科“3 + 2”协同育人的人才培养模式的可行性。从战略视角、协同机制构建、教学模式优化提出“双创”教育融入高职本科“3 + 2”协同育人的人才培养模式优化对策。The “3 + 2” collaborative education model of higher vocational and undergraduate education is a cross-cutting integration of “vocational education”, “technical education” and “engineering education.” After years of exploration, there are still barriers to integration. This article analyzes the feasibility of integrating “innovation and entrepreneurship” education into the talent training model of higher vocational and undergraduate education through the concepts of innovation and entrepreneurship education, the theory of “vocational belts,” and the current situation of the “3 + 2” collaborative education model. It proposes optimization strategies for integrating “innovation and entrepreneurship” education into the talent training model of higher vocational and undergraduate education from a strategic perspective, collaborative mechanism construction, and teaching mode optimization.

“3+2”高职与普通本科分段的土木工程专业人才培养方案研究

对"3+2"高职与普通本科分段的土木工程专业人才培养方案进行了研究,探讨了体现工学结合特色的衔接课程体系构建,提出既保持高职段课程的相对独立与完整,强化高职段基础知识、基础技能和继续学习能力的培养,又深化本科段课程改革,增强本科段课程的衔接性、实践性和职业性。整个课程体系分为基本素质和素质拓展两大模块,其中基本素质模块开设48门课程,素质拓展模块开设16门课程,并包括各类实践实训环节31个。

“3+2”本科与高职分段培养中高职段学生管理策略研究

针对"3+2"本科教育这一新近出台的高等教育培养模式,提出了一整套针对该培养模式的学生管理方案,该方案关注到了学生从入学到学生毕业前整个高职阶段的学生管理工作。方案实施一年以来,产生的效果明显。该方案可以为国内实施"3+2"分段培养的高职院校学生管理方面提供借鉴。

“3+2”高职本科分段培养教学理论与实践研究

本文以南京铁道职业技术学院与苏州大学联合培养的电气化铁道技术专业"3+2"教学模式为依托,分析了"3+2"高职本科分段培养的背景和现状,提出了面临的困境与挑战,总结归纳了改进和完善的思路,探讨了在合理设置专业布局、完善教学体系、素质和技能并重、实训实践与教学相互促进等方面的思路和方法。

“3+2”高职与本科衔接教育人才培养方案的研究

通过对“3+2”高职与本科衔接培养资源勘查工程专业应用型本科人才的培养方案研究,厘清了“3+2”高职与本科各学段的人才培养目标,构建了体现工学结合特色的衔接课程体系。人才培养方案既保持了高职段课程的相对独立与完整,强化了高职段基础知识、基础技能和继续学习能力的培养,又深化了本科段课程改革,增强了本科段课程的实践性和职业性。

“3+2”本科与高职联合培养实践教学体系的研究

提出了"3+2"联合培养实践教学体系存在的问题,从"3+2"本科与高职联合培养实践教学体系构建思路出发,研究了"3+2"本科与高职联合培养实践教学体系构建。

“3+2”秘书本科专业建设思路探讨

随着社会经济的飞速发展,社会需要大量的高层次的秘书人才。我校于2014年开办了首届文秘专业"3+2"分段培养本科班。为更好地办好这个班,我们提出以"厚基础、重技能、攻专精"三位一体培养模式为指导,培养具有高级技能的秘书高层次应用型人才。

3+2高职与本科分段培养中高等数学教学方法研究

高等数学是我国高职院校各专业的重要课程组成,在当前课程改革的发展和完善,在"3+2"高职与本科分段培养机制下,目前这项课程教学也出现了很多问题,如果不能及时将教学工作中的问题进行解决,必然会对高职院校教育和发展产生负面影响。基于此,本文就将对"3+2"高职与本科分段培养模式下高等数学课程教学方法展开详细研究。

机电专业高职与本科“3+2”贯通培养的课程衔接研究

"3+2"高等职业教育与本科教育的衔接是提升高职教育层次,培养高素质应用技术型人才的重要措施,也是职业教育改革的一个重要环节。专业课程的有效衔接是高职与本科贯通培养的重点问题,目前存在几个问题:一是文化素质基础课程设置的矛盾;二是专业课程重复设置;三是具有高职特色的实践教学体系存在断层问题。本文提出构建"二层次、三类型、四模块"的课程体系的方案,通过衔接院校双方有效的合作,切实地实现人才培养综合素质技能的提升。

基于高职和本科“3+2”联合培养的市场营销专业课程设置研究

本文以高职和本科“3+2”联合培养的市场营销专业为背景,同时结合安徽工业经济职业技术学院市场营销专业与合肥师范学院联合培养的例子,分析了传统高职和本科市场营销专业设置现状,指出了二者课程设置方面存在的问题。在此基础上,本文提出了高职和本科“3+2”联合培养的市场营销专业课程设置的原则和优化策略,以期对全国高职和本科联合培养的课程设置方案能起到一定的参考作用。

“3+2”专本科分段培养的大专生人文素质现状及对策——以山东畜牧兽医职业学院为例

职校生人文素质的缺失会导致其职业素养的弱化,因此通过提高人文素质进而提升职业素养很有必要。本文通过对人文素质的内涵界定和理解,对"3+2"专本科分段培养的大专生人文素质现状及其成因进行分析,探索出"3+2"专本科分段培养的大专生人文素质的提升要从转变教育培养观念、建设人文校园文化、配备优秀师资队伍、健全培养机制等路径来进行。

信息化平台在3+2高职本科分段贯通培养中的应用

"3+2"高职本科分段贯通培养是未来高职教育发展的一种新趋势。"3+2"强调的是分段和贯通。在跨域地域和体制的两所高校中体现教育过程的一体化和系统化,需要借助"3+2"教育教学信息化平台。因此,在明确"3+2"分段贯通培养体系的构建离不开信息化平台的前提下,通过学生管理、教学管理、课程资源建设来弥补时空给教育过程带来的割裂感,通过完善管理功能、改进考核功能、建设微课资源,突破"3+2"教育模式的局限性,为"3+2"教育过程的顺利推进奠定良好基础。

“3+2”高职-本科分段培养教学模式成效初探——以金陵科技学院动物科学与食品工程学院为例

“3+2”高职-本科分段贯通培养是一种培养高素质应用型和技能型人才的全新培养机制,其教学效果显少得到研究。基于此,本文分析了“3+2”高职-本科分段培养与传统大学本科培养模式经验及实际操作过程,以动物医学、食品科学与工程专业为例,将“3+2”高职-本科分段培养模式与大学本科培养模式、专科教育模式教学效果进行比较。结果表明,“3+2”高职-本科分段培养模式与大学本科培养模式相比,学生课程成绩差异不显著(P<0.05),但显著优于专科培养模式(P<0.05);“3+2”学生英语四级通过率略低于本科生;但与专科学生相比,“3+2”的学生英语四级通过率显著提高(P<0.001***)。说明“3+2”高职-本科分段培养有利于学生综合能力的提高及职业发展。

高职与应用型本科“3+2”分段培养会计专业人才研究

随着我国经济的迅速发展,我国对于技能型人才的需求量越来越大,因此高职与应用型本科“3+2”分段培养会计专业人才成为了重要的教育途径,但由于高职与应用性本科“3+2”分段培养专业人才的教育模式起步较晚,还存在很多的问题,需要在不断的实践中总结经验和教训,为社会发展培养出高素质技能型的人才。

物流管理专业高职与普通高校“3+2”联合培养实践教学体系的研究

随着3+2技能型本科联合培养模式的推进以及试点专业的开设,分阶段的实践教学体系如何有效衔接,成为当前需要解决的问题。本文以武汉船舶职业技术学院物流管理(3+2)专业为例,通过对高职和本科教育实践教学特点的分析,构建了"四段式"实践教学体系,将高职与本科教学资源有效结合,为联合培养目标的实现提供保障。

高职与本科对口贯通人才培养模式的研究

高职院校与本科高校"3+2"是现代职业教育体系的重要组成,是对现代职业教育体系的积极完善。为更好地适应区域经济社会发展,本文以电子商务专业为例,探究并创新高职与本科对口贯通的人才培养模式,为转变山东经济增长方式、促进产业结构升级培养高层次应用技术型专业人才。

基于CDIO工程教育理念高职建筑室内设计专业复合型本科层次人才培养模式的创新与实践

我国高等教育改革已进入到了一个新的历史时期。随着我国经济新常态的到来,国家产业结构发生重要调整,企业迫切需要高素质、高技能、高学历的复合型高职人才助力其完成产业转型升级。根据省委省政府的指示精神,黑龙江建筑职业技术学院建筑室内设计专业与哈尔滨理工大学环艺专业在全省率先进行高职本科层次复合型人才联合培养试点工作。通过创新机制、创新理论、创新培养方案,架构了全新的课程体系、实现了高层次职业人才的系统培养,为服务区域经济发展需求的高层次复合型技术技能人才的培养进行了有益的探索与理论研究。