美国高校“本科一年级计划”项目分析

文章以美国俄亥俄州立大学、斯坦福大学、北卡罗来纳大学教堂山分校3所各具特色的公立和私立大学为例,介绍美国"本科一年级计划"的项目实施内容、实施效果和项目特点。该计划主要包括入学前暑期阅读项目、入学适应项目、新生研讨课、领导力培养项目等内容,美国高校的"本科一年级计划"具有持续时间久、内容系统、形式多元、注重评估、全员育人等特点,效果评估调查显示该计划对保持学生在校率,提高学生入校后的学业成就,降低学业失败率有着重要作用。

建筑学本科一年级体验式建造课程的教学方法优化——以2014年清华大学建筑学院本科一年级建造教学为例

文章结合2014年清华大学建筑学院建32班夏季建造小学期的课程教学实践,基于低年级建造教学任务和教学对象的基本特征,针对近两周建造教学实践过程中发现的建造分组、建造协作、建造交流、建造总控以及建造安装等环节的教学问题总结,提出建筑学本科一年级体验式建造课程教学的优化方法,完善既有建造教学方法体系。

关于普通高校学生科研活动的研究

根据我国目前学生科研活动进展情况,提出和分析了在普通高校开展学生科研活动的必要性,提出通过学术专家以视频授课形式为普通高校学生开设研讨课,由本校授课教师和班级辅导员共同负责讨论课来强化对大一学生的引导;通过建立学生科研交流平台丰富学生科研题目,解决普通高校学生科研题目数量不足的问题,保证学生科研沿正确轨道进行。

大一现象:从本科成绩单看一年级课程设置

“大一现象”是指大学生入学第一年因不适应大学生活而产生的诸多现象。针对“大一现象”,世界各国纷纷采取举办入学讲座、开设新生教育课程等一系列措施,以确保大一学生顺利适应大学生活。基于165所高校的215份本科生成绩单,从不同院校层次、不同学科门类以及不同课程维度,对我国本科一年级新生教育课程设置状况进行了分析。研究发现,各高校在本科一年级新生教育课程设置上存在着学分比重低、内容不完整、形式单一等问题。高校应在理念层面明确新生教育课程的重要性,在制度层面加强新生教育课程的整体性,在实践层面丰富新生教育课程的多样性,以确保新生顺利适应大学生活,并为进一步学习打下良好基础。

非英语专业大一学生CET4元认知策略使用情况调查分析

元认知是影响学生学业成绩的重要因素之一。以130名非英语专业一年级本科生为调查对象,通过问卷调查,总结并分析大学英语一年级学生元认知策略的使用情况,提出相关建议和措施。

以自由教育夯实学生发展根基:斯坦福大学一年级本科生教学改革实践解析

为克服一年级本科生教育的“职业主义”倾向,斯坦福大学在本科教学实践改革中重拾自由教育传统,通过开设旨在达成大学生个人生活理解、公民身份形成和全球视野拓宽的课程,建构以学习-生活共同体为特色的特殊项目,举办鼓励本科生参与的科研研讨会,极大地契合并促进了斯坦福大学本科教育培养目标的实现。以斯坦福大学为代表的世界一流大学一年级本科生教学改革实践表明:一年级本科生教育在整个大学学习历程中居关键地位,以自由教育为中心的一年级本科生教育在形塑个人价值观、助推个人发展、实现本科培养目标方面发挥着重要作用。斯坦福大学本科生教学改革实践对我国一流大学本科生教学改革具有一定的借鉴价值。

中学数学和大学数学的本质区别对学习和教学的影响

1引言本文提出一个界别中学数学和大学数学的准则.中学生希望借助这个准则,中学老师可以帮助中学生对大学数学有个初步的认识,帮助中学生在报考大学的时侯对所选的学科有更精准的选择,帮助中学生到了大学尽快完成从中学到大学的过渡.也希望帮助本科一年级的导师,指导大学生的选科和未来生涯规划,帮助在读大学生更多地了解他们正在学的数学.我们提出的简单准则是:大学数学注重结构性及其实际应用,计算性则是结构性的体现和应用.文中将会解释什么是结构,并让读者透过例子学习使用这个准则.

项目教学法在三维动画课程中的应用分析

三维动画是高校动画专业的核心课程之一,对培养综合性动画人才具有重要的作用。如何在有限的课时中,最具效率地同时提升不同基础的学生的理论与技术相结合的创作能力以及综合素质,一直以来都是一项重要的研究课题。本文以纽约电影学院本科三维动画专业的3D Essentials和Modeling课程为例,分析其中项目教学法的应用,总结项目教学法的定义、特点,以及与三维动画课程结合所带来的益处,以期提供一些对我国三维动画课程构建及提升的参考。

诗异录,文本与读——“退身”

去年开这门课时,面对的是差不多100名本科一年级学生,所以我想当然地将今年听课的同学们也预设为本科一年级的,大家刚从中学考入北师大,我想给大家来点与中学语文课完全不同的、带点颠覆性的讲法。但现在看来,我所预设的那种授课法上的所谓颠覆性已经不存在,同学们在文学院上了两年的课,已经品鉴了大学的课与中学课程的基本区别。大学的课,在面对文本的时候和中学课程很不一样。