地方高校本科专业评估关键因素研究--以T大学为例

本科专业评估是提高教育教学质量和优化地方高校专业布局的重要手段。地方高校理工科专业评估原则是以学生质量为中心进行专业评估、以持续改进为目标促进专业发展、以学习成果为导向设计指标体系、以逻辑闭环为路径开展专业评估。高校开展一流本科专业建设是一项系统工程,应该以持续改进为目标,开展一流本科专业建设;以关键因素为抓手,推进专业质量高效提升。

对应用性本科专业评估指标体系的研究与应用

研究应用性本科专业评估指标体系应确定明确的研究思路,建立指标体系的框架结构。北京联合大学研制的“专业评估指标体系”在校内本科专业中的评估应用的结果表明,采用此评估指标体系做标准,对专业建设与评估,既可以保障专业建设的基本质量,也是促进学校整体评估通过的有效手段。

高校内部本科专业评估系统的设计与实现

内部本科专业评估系统的建立,可以提高内部专业评估工作的效率,实现专业评估工作的公正性、常态化,并最终实现与原有信息网络平台模块之间的数据联动,推进学校信息化的步伐。遵循规范的软件开发过程,设计灵活的权限控制、丰富的客户体验以及输入数据安全的控制,是保证系统可用性的关键。

我国高等学校本科专业评估研究述评--基于中国知网的文献计量分析

我国高校于20世纪80年代开始启动专业评估工作,有些从事高等教育研究的学者也开始关注专业评估研究,到21世纪,学者们研究专业评估的文献逐渐增多。对我国学者关于专业评估的研究成果进行全面总结,有利于我们提高对专业评估工作的认识,总结专业评估活动的实践经验,为教育主管部门和高等学校开展本科专业评估提供借鉴。中国知网收录的以"本科专业评估"为主题的文献共有456篇,通过对重点文献进行计量可视化分析,确定了研究主体和关注的热点,并对研究者所关注的专业评估内涵、指标体系、评估主体、评估模式和方法等方面的研究成果进行分析和总结,提出了进一步开展本科专业评估法律制度研究、本科专业评估体制机制完善研究、指标体系创新研究的本科专业评估研究思路。

江苏省本科专业评估实践与思考

在按照教育部工作部署和要求进行高等教育各项评估的过程中,江苏省结合本省经济社会、高等教育发展的特点和进程,对本科专业评估工作进行了积极探索,以引导高校建立专业建设和调整的自律机制,优化专业结构,科学建立与当地社会经济发展需求相适应、符合学校发展定位的专业培养目标,提高专业建设水平和人才培养质量。基于江苏省近年来本科专业评估的实践,顺应新时期高等教育质量保障与评估的新要求,提出了若干思路和方法。

新时期高校本科专业评估存在的问题及对策研究

高校本科专业评估是落实提高高等教育质量的重要手段。当前我国高校本科专业评估在发展过程中主要面临四个方面的问题:评估主体结构失衡、评估指标体系不完善、评估数据库建设滞后、评估活动内外部激励不协调。为了解决这些问题,应积极培育第三方评估、完善评估指标体系、推进数据库建设和完善激励制度。

高校本科专业评估思考与探索

2016年各省市先后启动高校本科专业评估试点工作,试点中不同程度存在简单化实证主义、重复化数据采集、片面化等次排名的问题。文章以福建实践为例,构建了高校本科专业评估的组织运作模式、指标研制模式、数据采集模式、材料核查模式和结果发布模式,并从质量标准上浮、观测重心下沉、数据来源扩延3个方向提出对专业评估改革的建议。

普通高等院校本科专业评估:现状与路径

自2016年国家教学督导委员会下发开展本科专业评估试点工作的通知以来,多个省市积极开展了专业评估工作。在对各省市本科专业评估的具体做法进行归类总结的基础上,分析了评估指标体系的设置和类型,探讨了评估指标体系、评估方法等的提升方式,并针对评估工作中存在的问题,提出促进本科专业评估的发展路径。

高校本科专业评估工作的筹备与实践

高校本科专业评估工作是提升高校教育教学质量的重要组成部分。积极稳妥的进行专业评估的筹备与实践工作有利于学校明确人才培养定位，改善教育教学条件，提高学生培养质量，更好的为社会经济发展服务。

本科专业评估背景下建筑学专业实践教学质量监控体系构建

针对专业实践教学质量监控效用低的现状,以安徽工程大学建筑学专业为例,总结建筑学专业实践教学质量监控中存在的问题。在本科专业评估背景下,结合PDCA理论的优势,从总体目标、实施主线、构建原则、监控层级、综合评价、改进方向和反馈回路等方面建构了“4-1234541”建筑学专业实践教学质量监控体系。通过实证,该体系在规范实践教学过程、提升教师教学水平与专业能力、提高学生创新实践能力等方面发挥了促进作用。

浅析基于本科专业评估工作对日常教学档案的管理

教学档案管理对高校来说,是提高教学质量,制定教学方案重要辅助工作,因此高校需要提高对日常教学档案管理的重视度,制定有效的措施,促进管理效果的提升。本文基于本科专业评估工作进行探究日常教学档案管理情况,分析了其存在的问题,然后提出了有效的管理策略。其中包括提高教学档案管理的意识,制定教学档案管理的流程和标准,完善教学档案数据库,提高管理人员的综合素质等方法,使高校教学档案管理工作的问题得到及时处理,促进管理工作效率的大幅度提升。

实施本科专业评估 构建校内自我评估体系

开展本科专业评估是促进高校专业建设水平和质量提高的有效手段。在对开展校内本科专业评估的必要性,以及校内本科专业评估的特征进行论述的基础上,以吉林农业大学在全校范围内开展的为期三年的本科专业评估工作实践为依托,从校内本科专业评估的总体设计、实施过程,及其对学校发展和专业建设的促进效应等方面阐述了如何构建校内自我评估体系。

地方高等农业院校实施本科专业评估的实践研究

十八大报告提出"推动高等教育内涵式发展",对于全方位提升高等院校教育质量、推进高等教育科学系统的发展具有重要而又长远的意义。学校的专业建设水平高低,直接影响到学校的持续性发展,直接体现着学校的整体办学水平和发展方向。因此,要对地方高等农业院校开设的专业开展评估工作,推动高校的内涵式发展战略,进而保证其专业的人才培养质量,推动学科建设、师资队伍建设、课程改革、实践教学改革。笔者在研究地方高等农业院校本科专业评估工作意义的基础上,结合本校实践,着重剖析评估过程中存在的问题和经验。

本科专业状态数据管理系统的设计与实现

本科专业状态数据管理系统的建立,可以提高评估工作效率,节约成本。通过分析本科专业评估过程的关键业务流程,使用用例模型确立系统角色与核心功能。结合本科专业评估的特点,设计专业状态指标体系和数据库,并对系统关键模块进行设计和实现。从系统调试和试用情况看,其各项功能均达到设计要求,效果良好。

地方本科院校专业分类评估的探索与实践——基于应用型转型视角

专业是人才培养的基本单位,专业评估是促进专业建设水平提升和专业结构优化调整的重要手段。应用型转型发展下的地方本科院校开展专业评估需要厘清"质"与"量"的关系,协调"新"与"旧"的关系,处理"应用型"与"传统型"的关系,衡量"远"与"近"的关系。韶关学院进行了分类专业评估探索与实践,在整合性构建原则关照下构建校内专业分类评估指标体系,具有导向性、发展性、可操作性、分类指导等特点;组织机构和专职工作人员的配备,多样化、高水平的专业评估专家队伍,和科学合理的工作方案确保了专业评估的顺利实施。

我校应用心理学专业评估排名全省第三

近日,贵州省教育厅发布了《省教育厅关于公布2019年本科专业评估结果及下达奖励资金的通知》(黔教函[2020]318号),我校应用心理学专业荣获贵州省第三名的优异成绩,在全省地州本科高校中排名第一。近年来,我校在专业建设上以经济社会发展需求为导向,与行业、企业共同制定人才培养方案,用行业、企业标准对接专业标准,以提升学生职业能力为根本,突出特色,错位发展,丰富和完善应用型人才培养体系。

本科教学质量监控问题与对策研究

结合近年来本科专业评估的新精神、新要求,本文对现阶段高校本科教学质量监控存在的不足之处进行了梳理,提出应从教学质量监控机构设置、加强对实践教学质量监控、建立教学状态数据库、完善毕业生就业质量跟踪四个方面去完善和加强高校本科专业教学质量监控体系建设。

地方本科院校校内专业评估工作的研究与实践

高等学校的专业建设水平直接关系到学校的可持续发展,文章从本科专业评估的评估原则、评估工作实践及取得的实效进行了阐述。

关于独立学院电子技术实验室建设及实验教学改革的几点思考

由于独立学院的特殊性,实验室成为独立学院教学和科研的重要基地,实验教学成为培养学生动手能力和创新能力的重要环节。为了迎接即将到来的本科专业评估,电子技术实验室应从更新实内容、加强实验队伍建设、完善实验室管理等三个方面做更多的工作,从而促进实验室建设,提高实验教学质量。