新时代背景下机械类专业创新应用型本科人才培养方案的改革探索

新工业革命为我国从制造大国向制造强国迈进提供了机遇,同时也对相关技术人才的培养提出了新的要求。为贯彻落实国家“中国制造2025”、湖南省“三高四新”以及《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》重要决策部署,本文对机械类专业创新应用型本科人才培养目标、毕业要求、课程设置、评价体系的改革进行了探索,以持续提高人才培养的质量。

应用技术大学本科人才培养方案设计理念与原则

中国建设应用技术大学,要重视本科人才培养方案的设计问题。应用技术大学设计本科人才培养方案的基本依据是国家的法律和政策规定、学校自身的办学定位、技术人才成长成才规律及其教育规律。其本科人才培养方案设计的基本理念,是不同于传统大学的办学价值观、人才观和发展观,以及教育类型观、教育价值观、教学观、学习观和质量观等。基于此,应用技术大学设计本科人才培养方案应遵循八个基本原则,即培养对象的针对性、培养规格的需求导向性、培养模式的系统性、课程设置的基础性和应用性、实践环节的技术能力核心和实战性、第二课堂的有效性、职教和普教体系之间的衔接性、方案设计过程的开放性等。

社会需求导向下的本科人才培养方案优化研究

人才培养方案是本科生就业难的重要影响因素之一。本科院校应以社会人才需求为导向,认真进行人才需求调查,合理定位人才培养目标,科学设置人才培养内容,对本科人才方案进行调整优化,培养出道德、知识和技能均符合社会需要的本科人才,从而增强本科毕业生的社会适应力,提升本科毕业生的就业水平。

基于OSCE考试成绩的护理学专业本科人才培养方案分析

目的:对近六年某高校护理学专业本科毕业生的OSCE成绩进行分析,探讨专业人才培养中存在的优点与不足。方法:将2011-2016年参加OSCE考试的1175名考生的总成绩和6个考站的分项成绩分年度纳入自行设计的统计表,进行统计学分析。结果:总成绩和护理技能考站成绩逐年递增(r总成绩=0.54,P<0.01;r护理技能=0.32,P<0.01)。除健康教育等3站成绩之间没有相关性外,其他考站两两之间均呈现正相关关系。结论:在人才培养中实施教学改革,能有效地提高学生的综合能力。

林业本科人才培养方案改革探析——以四川农业大学林学院为例

通过对四川农业大学林学院本科人才培养方案执行情况的调查,从学生学习状态、专业教育、课程设置、考核方式及就业意向等7个方面作了分析,提出科学定位培养目标,制定专业、灵活的人才培养方案,深化实践教学,改进教学方法,是提高林学院本科专业教育教学质量的重要途径;指出完善学业考核标准,强化学生综合素质培养,加强正确的职业引导,是培养高素质林业创新型人才的必然要求。

高师本科人才培养方案修订中的主要挑战与对策——以学前教育专业为例

人才培养方案的修订在某种意义上是主要的相关利益（责任）方妥协的结果。学生、用人市场、学校各级管理层、专业学术权威共同构成了人才培养方案的主要相关利益（责任）方。在人才培养方案的修订过程中，存在不同利益（责任）方价值取向不对称、课程设置的效率与适应之悖论等挑战。面对挑战，我们不能完全迎合用人市场的需要，亦不能固步自封，完全脱离社会，应该在遵循高等教育（主要指大学教育）本质追求的前提下积极适应社会，引领学前专业人才培养和用人选才理念的理性回归。

以能力为核心 促进学生全面发展——商洛学院本科人才培养方案修订的探索与实践

商洛学院在人才培养方案的修订中以能力为核心,从理念转变、加大实践教学、改革实验教学、增设创新学分、方向课程的模块化等方面着手,促进学生全面发展,培养高素质应用型人才。

电子商务本科人才培养方案设计——以中国石油大学(华东)为例

当前,许多高校已经开始实行按大类招生,以培养学生宽厚扎实的基础,更广泛灵活地适应经济和社会发展的需求.在这种新的招生培养模式下,如何为分流以后的本科专业人才重新设计一个科学合理的培养方案,使该专业得以持续稳定发展,是目前各高等院校都在积极探索并着力解决的问题.……

社会需求导向下的本科人才培养方案优化研究

人才培养方案是本科生就业难的重要影响因素之一。本科院校应以社会人才需求为导向,认真进行人才需求调查,合理定位人才培养目标,科学设置人才培养内容,对本科人才方案进行调整优化,以培养出道德、知识和技能均符合社会需要的本科人才,从而增强本科毕业生的社会适应力,提升本科毕业生的就业水平。

高校本科人才培养方案制定工作的研究与思考

高校的人才培养关系到国家和社会发展。培养出高素质、综合能力强的高校毕业生是我国当前高等教育急需解决的问题。文章研究了高校本科人才培养方案制定所遵循的原则，详细分析了培养方案的制定流程、整体框架、课程设置以及方案特色等内容，为各高校科学构建符合教育规律和学生成长成才规律的本科人才培养方案提供借鉴。

以就业为导向的本科人才培养方案可持续动态改革研究

随着国家教育部针对高等院校教师教育专业相关文件的陆续出台，高等院校教师教育专业的工作重心发生了根本性的变化，从重点抓规模扩张转向内涵建设，重点抓教学质量上。但在目前现行的本科人才培养方案中仍存在一定的问题，造成培养目标与社会需求不十分匹配，最终导致毕业生的就业率下降。故此，笔者以北华大学外语学院英语教师教育专业为例，以就业为导向，针对该专业的培养方案调整进行研究，以期提高学生的综合素质和就业率。

工程教育专业认证背景下本科人才培养方案初探

工程教育专业认证不仅有助于高等教育的规范化管理,更为教育质量体系的全面提升提供了保障。本文介绍了工程教育专业认证的意义和理念,解读了工程教育专业认证的各项标准,并对学校应如何根据工程教育认证标准对本科人才培养方案在培养目标、毕业要求、课程体系和师资队伍这4个方面做出调整和改进展开了初步探讨。

高校本科人才培养方案研究回顾与反思

加强高校本科人才培养方案研究是我国高等教育走向内涵式发展的必然要求,也是保障和提升本科人才培养质量的重要途径。在回顾国内外高校本科人才培养方案研究文献的基础上,重点梳理和介绍以下五个方面:人才培养方案与人才培养质量关系;人才培养方案制(修)订原则;人才培养方案实际执行;人才培养方案质量评价以及人才培养方案优化策略。通过总结以往研究的成果和反思其中不足,可以在研究的学科专业范围、学历层次、高校类型、研究方法等层面得出相关的认识,进而为该主题领域的后续研究提供一些参考。

本科人才培养方案、培养质量与企业满意度——以宜春学院为例

本文对本科专业人才培养方案修订前后人才培养质量的变化进行了比较研究,研究发现:本科专业人才培养方案修订后显著地提高了人才培养质量,企业对毕业实习生的满意度得到了显著提高。回归分析表明,企业满意度与毕业实习生专业素质、身心素质和专业发展潜力均显著正相关,且存在多元回归关系。

本科人才培养方案的问题与创新

魏饸在《武陵学刊》2023年第4期撰文指出,本科人才培养方案作为高层次人才培养的质量规格,在我国一直存在着方案设计趋同、培养结果与需求错位等问题,其根源是方案缺乏科学的人才培育理念。有鉴于此,可以从如下六方面创新本科人才培养方案:(1)从“特色发展”理顺人才培养的个性化思路。依据学校定位、培养目标、毕业要求等方面进行展开。

对少数民族地区医学本科院校人才培养方案修订工作的思考

随着国际医学教育标准的建立与试行,国际、国内医学发展的新形势、新趋势对高等医学院校医学生培养提出了新要求。在医学教育不断改革的步伐中,人才培养方案的修订成为了医学教育改革的关键所在。该文结合新疆医科大学《本科人才培养方案》的修订工作,从指导思想、原则和现存主要问题及改进措施4个方面对少数民族地区医学本科院校人才培养方案的修订提出一些看法和建议。

大学本科英语专业人才培养中学期成绩间相关性、可预测性和差异性定量研究

以南阳师范学院外国语学院2013级本科8个班按照《英语专业本科人才培养方案》在每学期开设的课程上取得的成绩数据为研究对象,采用定量分析的方法,运用统计分析软件SPSS 22.0对培养方案中6个学期分别开设的课程在教学实践中的相互关系及可预测性和学生6个学期成绩之间的差异性和变化的显著性进行比较分析。分析发现,课程体系内部逻辑关系紧密,每学期课程模块之间相关性强,模块之间可预测的方差也比较高,学生每个学期成绩分布合理,平均分达到80以上。这说明该培养方案的课程体系内部具有相互关联性且布局设置具有完整性、系统性、可操作性等特点。

基于OBE理念的本科生人才培养方案优化探索

文章首先分析了本科生人才培养方案要素结构的缺陷,然后说明了基于OBE理念的本科生人才培养方案要素结构,接着阐述了基于OBE理念的本科生人才培养方案优化的总体思路和基本依据,最后论述了基于OBE理念的本科生人才培养方案优化的有效路径。

不同类型高校人才培养的异同——以安徽省商务英语专业为例

文章以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(外国语言文学类)》(以下简称《国标》)与《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南(上)——英语类专业教学指南》(以下简称《指南》)为分析依据,借用Nvivo12Plus软件对安徽省8所不同类型高校商务英语专业本科人才培养方案进行分析,发现:各高校课程设置难以支撑培养目标与培养规格的达成;人才培养方案不足以促进学生全面发展;不同类型高校在《国标》与《指南》基础上设置培养方案,仍显示出较大差异性——行业类院校将商务英语专业与学校行业特色结合起来;地方本科高校更加强调为区域经济建设培养人才;师范类院校特色不足,但注重对学生社会责任感的培养;民办院校则具有极强职业性特点。

我国高校会计学专业本科教育培养差异研究

高校会计学专业本科教育应当满足市场对会计人才差异化的需求。文章采用内容分析法对我国十二所高校会计学专业的本科人才培养方案展开统计与分析,研究发现,我国综合类高校在培养会计本科专业学生过程中注重“着重基础、全面发展”的人才培养模式;财经类高校在培养会计本科专业学生过程中最为重视会计的专业教育,而地方类其他高校则更加关注会计专业学生动手能力培养。