新媒体时代本科会计专业人才培养模式的创新与实践探究

新媒体时代,会计专业教育及实践正发生着空前变化。文章旨在探讨本科会计专业面临的新的育人要求,并提出人才培养模式创新策略以及相关教学实践与评价体系建议。在新媒体时代,大数据技术蓬勃发展,会计专业学生需要掌握更多元的能力,包括熟练使用新媒体工具,对海量数据的挖掘、分析、处理能力。因此会计教育新要求突出技术技能和会计专业知识的整合。会计专业人才培养模式需要不断创新,可以整合新媒体资源,建构互动式教学环境,以提高学生学习兴趣与参与度;引入大数据案例,培养学生数据分析能力,以适应数据驱动工作情境;开设跨学科课程,巩固会计知识,同时促进信息技术应用;加强校企合作,为学生创造真实的工作情境,在实践中掌握新媒体技术;通过创新的竞赛活动和实时的动态案例分析,可以有效培养学生的实际应用技巧以及应对和决策能力。此外,文章还提出构建适应新媒体时代要求的本科会计专业人才培养模式评价体系,制定大数据分析能力量化评价标准,做到过程评价与结果评价有效融合。

基于素质模型的本科会计专业教育改革探索

我国大学会计专业教育中存在的问题,主要体现在过分重视"知识"的传授;"技能"培养方面缺乏有效手段;忽视对学生健全人格的培养等方面。本科会计专业教育改革,应从知识、技能、人格培养等三个方面入手,即在"知识"素质培养中,应注重良好的知识结构的建立,在授课过程中必须改变"满堂灌"的方式,注重师生互动,并通过多样的考核方式引导学生自学;在"技能"素质培养方面,应采用"教师授课为辅,学生参与为主"的教学方法;为促进人格培养,在课程建设方面,可以适当提高人文社科内容在课程体系中的比重,同时改变这些课程的教学和考核流于形式的现状,以学生参与和体验为主,将人格培养真正落到实处。

对改进本科会计专业教学中存在问题的探讨

培养适应社会发展需求财会专业人才的研究,已经成为当前高等院校教育教学理论研究的重点课题。文章在对目前我国会计专业本科教学中存在主要问题进行分析的基础上,就如何培养创新型财会人才和提高教学质量等方面,提出了一些具体改进措施。

本科会计专业实践教学问题探讨

会计专业实践性极强,在本科会计专业的实践教学中尚有许多方面需要完善,否则容易造成实践教学质量缩水,影响会计人才的培养质量。因此,在明晰实践教学基本内容的基础上,规范培养方案、提高校内实训质量,并通过法规政策引导和付费实习等措施激活实习单位,将有利于实践教学质量的提高和合格会计人才的培养。

浅议应用本科会计专业实践课程体系设置

会计专业在各级各类高等院校已经开办多年,并多以学科教育的高等教育类别出现。在专业人才应用实践中,多以职业经验及专业知识应用能力为评价标准,对从业人员职业能力进行评判。应用本科教育作为以强调应用能力培养为主要特征的高等教育类别,其会计专业培养方案中设置独立、开放的会计实践教学体系,提供应用本科会计职业能力的养成教育,体现应用本科教育特征。

基于“会计工厂”实践的本科会计专业现代学徒制应用探析

现代学徒制在当前已经成为众多本科院校会计专业所追捧的新型人才培养模式,但是在实施过程中,由于会计专业本身特点等原因也存在一些问题。文章探索将会计工厂与现代学徒制相结合,并就如何培养出满足社会企业需求的会计综合应用型人才提出一些具体方案与对策建议。

应用型高校本科会计专业混合式实践教学模式发展探究

近年来,随着我国经济的稳步发展和企业会计工作内容的革新,会计行业的工作方式与工作环境也发生了变化,并对会计专业的毕业生提出了更高的就业条件。在这样的社会环境和行业背景下,应用型高校的会计专业人才培养模式面临着重大挑战与变革。现阶段,本科会计学专业混合式实践教学在各大应用型高校的会计人才培养计划中占有重要地位,也为会计专业人才培养做出了巨大的贡献。但不可否认的是,现阶段本科会计专业混合式实践教学模式依旧存在着一些弊端,例如,混合式实践教学内容设置不合理或过于陈旧,与会计行业现实需求脱节,会计专业混合式教学模式内容缺乏有效的系统性更新等。为此,各大高校应及时总结本科会计专业混合式实践教学过程中存在的问题,及时补强发现的短板,更好地发挥会计专业混合式实践教学模式为会计人才培养带来的优势,强化其存在的意义。基于此,文章聚焦本科会计专业混合式实践教学模式的发展研究,力求为本科会计专业应用型人才培养做出贡献。

应用型本科会计专业创新性培养模式

我国长期实行重书本轻实践的传统教育模式,但是国家的"十三五"纲要明确指出,现代化的职业教育体系应当着手产教融合的推进,加强学校和企业之间的合作,优化人才培养和学科专业布局,鼓励有能力的高校向应用型学校转变。事实上,属于管理学科的会计比其他专业更具应用性,因此各大高校在转型时也应将会计专业一并转为应用型。

应用型本科会计专业人才培养的课程体系构建

随着我国经济的迅猛发展,各个企业对会计行业人才要求越来越高,传统的会计教学已经不足以适应现今企业的实际需要,而会计行业的人才要想发展就必须打破传统教育模式向着应用型方向迈进,因此,探究如何培养应用型本科会计专业人才对今后会计行业的发展尤为重要。

会计学专业培养目标的差异性思考——兼论民办本科院校会计专业的实践特色

会计学专业的培养目标,其实与其他专业都是一样的,都是本着以人才为中心的培养目标。所以学校在教学方向、教学内容、教学方法上都应该加强创新,增强教学的实用性和趣味性,本文根据目前会计专业出现的一种不良现象进行一个系统的分析,会计专业目前出现了"一刀切"的不良现象,大学院校之间的教学差异越来越小,高职院校、地方民办院校、学术型高校,三个层次的毕业的生,他们就业方向、教育质量,以及差异性越来越大。本篇论文将逐一分析原因,以期为会计专业教学提供借鉴。

能力本位教育模式在会计专业本科教学中的运用

能力本位教育的核心是使学生具备从事某一职业所必需的实践能力。由于会计专业能与会计职业完全对接,从而应将能力本位教育理念贯彻到会计专业本科教学中去。本文从教师的作用和教学方法、课程设置、教学场所、教学考核四个方面对能力本位教育模式在会计专业本科教学中的运用进行了探索。

工科院校会计专业本科学生的核心竞争力探讨

在新经济环境影响下,会计专业竞争日益激烈,工科院校会计专业本科生拥有自己的核心竞争力显得尤为重要。然而,与财经类院校以及综合性大学相比,工科类院校存在办学理念没有明显特色、课程设置不合理等问题。本文根据对湖南省4所高校进行调研取得的数据,从能力与素质方面探索工科类院校会计本科专业学生应具备的核心竞争力,从教和学两个方面分析这种核心竞争力的形成路径,并提出建设性意见。

应用型本科院校会计专业人才培养基本问题探析

基于高等教育大众化背景下的应用型本科教育属于我国高等教育体系的重要组成部分。国家高等教育发展的宏观规划与高等院校的微观条件、生源质量的分布形态共同决定了应用型本科院校专业人才培养目标。应用型本科院校会计专业人才培养目标必然决定其会计专业人才培养的基本模式、教学模式、教学方法、教学手段、教学考核和教学质量监控体系,决定其师资队伍建设、实训室建设和科研的基本方向。

高校会计本科专业人才培养目标现状及对策

根据我国经济环境的变化,探讨了高校会计本科专业人才培养目标的新模式,分析了当前高校本科会计专业的教育现状,并提出了相应的改进对策.

关于高校会计专业本科生学习ACCA的探讨

学习ACCA已成为培养国际化会计人才的重要途径,我国许多高校也在本科会计专业教育阶段引入ACCA课程的学习。鉴于已有许多学者研究ACCA成建制班的管理问题以及ACCA教育现状;鲜有文献深入分析学习ACCA对会计专业本科生人才培养的影响,本文就ACCA的课程体系和能力培养目标做出详细介绍,通过调查问卷分析高校会计专业本科生学习ACCA在建立完备的专业课程体系,提高英语能力,开阔国际视野和促进就业等方面有较大帮助,但现阶段也存在应试教育,课程难度大,学生学习压力大等问题,最后针对出现的问题提出合理的建议。

共生理论视角下应用型本科院校会计专业“G-U-E-I”协同育人研究

应用型本科院校会计专业"G-U-E-I"协同育人模式以市场需求为导向,以服务地方企业、行业为目标,以实现学生高质量就业为标志,从协同共生理论视角出发,充分发挥政、校、企、行(简称"G-U-E-I")四方联动。目前,这种模式产生的共生新能量却不尽人意,存在政、校、企、行共生质量兼容度低,共生环境优化不足等问题。基于此,本文提出构建应用型本科院校会计专业"G-U-E-I"协同育人共同体、建设应用型本科院校会计专业"G-U-E-I"协同育人共生机制、建立"G-U-E-I"共同目标的激励制度、建设"G-U-E-I"人才培养模式"示范区"、构建协同育人机制和建立"G-U-E-I"协同育人应用型本科院校会计专业人才模式等建议,旨在为相关研究提供借鉴。

会计专业本科生实习方式的探讨

当前,我国会计专业本科生实习方式大致可归纳为三种:(1)集中式实习;(2)分散式实习;(3)会计模拟实验室实习。笔者认为,由于受条件和环境的限制,仅采用单一的实习方式,不能达到会计实践性教学和会计教学的目的。 1、集中式实习,便于对学生的指导和管理,但是。

浅议民办高校会计专业“双师型”教师队伍建设

为满足我国经济发展的需要,培养符合社会需求的高素质应用技能型会计专业人才,首要的任务是培养具有这一素质的教师队伍,即有较高的理论素养,满足理论教学的需要,具备能够进行理论研究的能力,同时又有较强的实践技能,满足实践教学的需要,具备能够带领学生进行实习、实训,并对实务进行钻研的能力。

应用型会计本科人才培养模式构建研究——基于天津财经大学珠江学院会计学系的探索与实践

创新人才培养模式,培养切合市场需求的高素质、应用型中高级会计人员,既是地方高校和独立学院转型发展的客观需要,也是推进我国会计本科教育健康发展的内在要求。应用型会计本科人才培养模式的构建,应以会计工作任务要求为目标、能力培养为主线、学科知识为基础、过程性知识为重点、职业素养培育为导向,在推进课程体系和教学方法改革、强化实践教学、加强质量控制等方面下功夫,着力抓好顶层设计、转变教育理念、搞好第二课堂、对接证书考试、搭建实践平台等重要工作。