项目教学理论下的本科口译教学模式探索

口译训练作为一种高层次的语言训练,融合语言知识与技能、百科知识、口译技能等多方面的储备与能力培养。在当前全国语言类院校纷纷开办MTI(翻译硕士)项目的背景下,对英语专业本科口译课程应该予以足够重视与实施相应变革。在英语专业本科高年级的特殊阶段,口译技能训练应该为夯实语言功底及百科知识在广度上的扩增服务,并兼顾口译职业素质提升。项目教学理论与口译训练具有独特的契合性,两者的结合将能实现这一目标。在本科口译教学中将项目教学理论与口译课程设计进行深度结合,从而扩展口译课的广度与深度,培养出语言、知识、技能与职业素质俱佳的英语专业本科生,本文将探讨这一构想并试图建构模式,最后以笔者"全球环境问题"主题口译课教学实践为例进行分析。

我国本科口译教学研究综述——基于核心期刊的调查

文章主要关注我国本科口译教学研究现状,以国内外语类核心期刊本科口译教学相关论文为研究对象,按研究内容、研究理论和研究方法为主要分类标准,回顾本科口译教学的研究发现,分析总结本科口译教学研究的重点和存在的问题,并对未来的研究方向提出预测和展望。

本科口译教学中学生主体性意识的培养

阐述了口译过程中口译员主体性意识的必然性和重要性,提出了口译教学中学生主体性意识的培养建议,旨在提高学生口译过程中的主体性意识。

英语地域变体对本科口译教学的启示

许多英语非母语人士来华访问时常用带有地域特色的英语进行交流,这就要求作为交际中介的口译员对英语地域变体有良好的驾驭能力,而国内本科生在学口译前所接触的多为美国或英国英语,对其他变体了解甚少,因此很有必要在口译教学中提高学员对英语变体的敏感度。文章分析了英语地域变体的主要特征及其对口译的影响,提出了帮助本科生克服变体干扰、适应现实工作环境的对策。

基于翻转课堂的本科口译教学实证研究

目前本科口译教学存在课时量不足、教学模式缺乏创新性等一系列问题,严重影响了本科口译教学的水平和质量。本文通过探讨利用基于Moodle平台的翻转课堂对创新口译训练模式所起到的积极作用,为全面提升口译教学质量和学生综合能力提出新思路。

PACTE模式下线上线下相结合的本科口译教学模式研究

本研究针对口译教学中存在的“学用分离”、学生实践能力不足等问题,基于VR虚拟现实技术构建的实训平台,结合本科生口译学习特点和需求、及PACTE模式和翻转学习的研究结论及成果,尝试构建VR与线下课堂相结合的混合式口译教学模式,并对其进行探究。本研究试图通过VR仿真技术与线下教学的结合,加强学生实践能力,提高口译教学效果,为本科口译教学提供新思路。

新形势下的本科口译教学

随着经济不断全球化,社会对口译人才的需求越来越大,为了满足这一需求,越来越多的高等院校设立了翻译本科专业,并(或)设立了翻译硕士专业(MTI),成为口译人才培养的主力军,翻译人才的培养日趋职业化,在这种形势下,英语专业本科口译教学就成为口译人才培养的初级阶段。本文明确了英语专业本科口译教学的定位和目标,并从开课前相关课程准备、教师与教材、教学内容和方法及评估标准等要素探讨本科口译教学模式。

技能化口译教学在具体教学环节中的体现——以大学本科口译教学为例

本科口译教学已经形成了以技能为主线的共识,然而,技能化的口译教学却没有真正落实到具体的环节当中去,突出的问题有:过于强调选材的时代性和多样性而忽略了其可行性,过于强调技巧传授而忽略了技能训练本身,教师点评过分强调译文质量而忽略了整体效果。基于口译教学的阶段性原则、实践性原则和技能型原则,笔者提出了改进口译教学环节的三点建议:科学分配脑力、合理选择材杆;精讲口译技巧、多做技能训练;注重过程.点评、巧用录音手段。

口译能力与语言能力——论本科阶段基础型口译教学的定位

口译教学有不同的层次,对本科阶段基础型的口译教学定位的思考也应采用分层的方式。语言在本科阶段基础型口译教学的各个环节都是一个重要的因素,语言能力应是这一教学层次的侧重点。

地方应用型高校英语专业本科口译课程教学改革探索

当前地方经济对口译人才的需求越来越大,应用型高校也更加重视口译课程,但应用型高校英语专业学生的英语水平和就业方向,决定了地方高校的口译教学不能盲目追随重点高校的教学内容和教学方法。应基于应用型高校英语专业学生的学习现状,结合本科口译教学的定位与目标,对应用型高校本科口译教学从新增教学环节、实训内容、课堂评价等方面进行了教学改革的实践,以期探索符合地方高校学生认知发展规律的特色教学方式。

新浪潮下的本科葡萄牙语口译教学——以天津外国语大学葡萄牙语系为例

近年来随着中国与葡语国家的交流与合作日益增加，国内国外对优秀的葡语口译人才需求量越来越大，为了满足这一点，越来越多的高等院校相继设立了葡萄牙语专业，但是技能化，实用化的葡语口译课程还未成体系，人才的缺失，教材的匮乏，资料的局限都使高年级的口译课程无法最大限度的得到发挥，甚至形同虚设。本文以笔者大学为例，介绍葡语口译教学的目标及定位，教师与教材，内容及方法，并结合自身教学习得给出合理化建议。

外语专业本科口译课程的语言教学作用初探

本文试图探讨在本科阶段的口译教学中,使口译课程充分发挥其语言教学的作用的可行性。具体来说,就是探讨如何在口译课堂上通过采取反复复述、录音等有效的教学手段,使学生在掌握口译技能的同时,能够对语言基础能力的学习有更深层次的认识,从而促进学生的听力训练和语言积累。

基于“翻转课堂”的本科口译实践教学创新——以“口译课堂进古村”为例

针对目前本科口译专业教学形式单一、内容枯燥、学习缺乏主动性、实践练习稀少的特点,本文结合地方特色,以"口译课堂进古村"为例,提出了本科口译教学中的一种新型教学模式——基于"翻转课堂"的场景模拟教学。通过教学实验证明,"翻转课堂"教学模式能够适用于口译教学,且在提高学生学习积极性和自主性、促进口译练习效率等方面具有明显优势。

口译教学目标定位与多层次口译人才培养

随着中国进一步走向国际,对各个层次口译人才的需求将不断扩大。明确口译教学目标,结合市场需求和本校实际情况对口译教学进行准确定位是各高校外语专业面临的首要问题。高级翻译学院和翻译系的本科口译教学应以培养高级口译人才中的交替传译人才和中级口译人才为目标;普通高等院校外语专业的口译课程教学应以普及并提高大学生口译能力,努力培养初级口译人才为目标定位。本科口译教学的目标定位有利于缓解口译人才短缺的局面,有利于教学效果最优化,有利于提高学生学习的主动性。

“以人为本”的英语专业口译教学探讨——基于汕头大学英语专业口译教学的调查

英语专业口译教学应本着"以人为本"的教学培养理念,以汕头大学本科英语专业口译教学为例,对学生的口译水平、口译学习动机和意愿,以及学校内外的具体情况和条件进行调查研究,总结经验。认为汕头大学本科英语专业的口译教学应根据自身的情况,培养学生基础口译技能的同时,培养有口译潜力的学生往专业方向发展。具体细分为三个层次的口译教学定位以及相应的课程设置。

“以学生为中心”的英语专业口译教学改革

该文以汕头大学本科英语专业为例,提出本科英语专业的口译教学应该以学生为中心,根据学生的水平、学习动机和意愿,结合校内校外教学环境和资源等具体情况和条件,制订出既符合自身实际情况,又满足学生学习意愿的口译教学定位和培养思路,使学生真正学有所成,学以致用。