职业本科大学:发展样态与合法性审视

作为一项教育改革制度,职业本科大学的产生具有深厚的政治基础、经济根源、教育诉求,其发展样态存在办学形式多样、招生规模骤增、发展势头强劲等特征。在深嵌着政策、文化与价值等多种要素的教育场域中,职业本科大学合法性受到考验。基于新制度主义视角,职业本科大学虽在规制合法性方面获得法律政策保障,在规范合法性方面获得社会价值支持,但在文化认知合法性方面遭受文化认知偏误,面临合法性失衡危机。为此,我国要推动制度规约下的政策落地,升级规制合法性;深化社会期待中的价值认同,强化规范合法性;加速生存情景中的文化迭代,建构文化认知合法性,让多方能动者形成合力。

国内一流民办本科大学评价指标研究

民办高等教育进入高质量发展阶段。国家通过推进分类发展政策体系,以及实施分类设置、支持、指导和评估,来引导高校科学定位并实现特色发展。为实现教育强国的目标,不仅需要公办高校的努力,也需要各类型和层次的民办高校共同参与。文章通过深入研究国内高水平民办大学的内涵特征,力图构建一个适用于国内一流民办本科大学的评价标准和体系,从而推动其创新和高质量发展。

教学感知对不同类型本科大学生学业表现的影响研究

文章通过问卷调查方法对S大学2017级本科生学习与生活情况进行调查,将其分为高度匹配型、独立型、被动顺应型、排斥型四种类型,研究了教学感知对不同类型本科大学生学业表现的影响。

混合式教学环境下应用型本科大学生英语学习投入现状的研究

本论文旨在研究混合式教学环境下应用型本科大学生英语学习投入的现状。随着信息技术的快速发展,混合学习作为一种整合传统课堂教学和在线教学的新型教学模式,逐渐在大学教育中得到广泛应用。本文通过问卷调查法对应用型本科大学生英语学习投入度的现状进行研究,研究发现应用型本科大学生在英语学习投入整体较高,但也存在缺乏长期学习的准备,过分依赖母语,学习兴趣丧失,线上学习缺乏教师有效引导等问题。对此本文认为应该进一步加强以学生为中心的混合式教学理念,从学生、教师、学校三个方面正确引导学生加强英语学习投入。

专业认同对本科大学生自主学习策略的影响

专业认同可以激发大学生产生较强的学习动机,促使他们在专业学习中投入更多的行动,运用更多的自主学习策略,以获得更高的学业成就。为探究大学生的专业认同现状及其对自主学习策略的影响,采用实证研究的方法,对河北某高校在校大学生进行问卷调查,并对数据进行描述统计、差异检验、相关和回归分析。结果显示,大学生专业认同及自主学习策略总体上均处于中等水平,同时在各个维度上都存在差异。大学生自身在学习生活中,要善于观察、挖掘所学专业中的兴趣点。学校应根据学生的专业不同选择合适的方法帮助学生加强专业认同。教师也要在教学中渗透自主学习理念,增强学生的目标意识。

职业本科大学组织合法性提升路径研究

加强职业本科大学组织合法性研究,有利于提升其组织合法性,保障职业本科教育稳步发展。本文基于新制度主义的合法性理论,深入开展职业本科大学组织合法性研究,发现职业本科大学在规制合法性、规范合法性和认知合法性方面存在不足,并得出易产生组织趋同、学术漂移、使命缺失的深层次原因。从完善法规体系、提升规制合法性,坚守办学定位、提升规范合法性,推进提质培优、提升认知合法性等三个方面,针对性提出职业本科大学组织合法性的提升路径。

职业本科大学英语教学中的技术手段创新与改进实践探索

职业本科大学英语教学的创新和改进对于培养学生的语言能力和职业素养至关重要。然而,传统的教学方法面临着挑战,如学生的学习兴趣不高、课堂互动有限等。为了克服这些挑战,利用技术手段促进职业本科大学英语教学的创新成为一种重要的途径。技术手段的应用能够为教师提供更多的教学资源和工具,并为学生创造更丰富的学习体验。本文将探讨如何利用技术手段推动职业本科大学英语教学的创新与改进。

职业本科大学图书馆科研诚信教育的实践调查与优化策略研究

职业本科大学图书馆在科研诚信体系中占据着重要位置。为了了解职业本科科研诚信教育的现状,文章调研分析了国内17所职业本科大学图书馆教育中学术诚信教育方面的实践,发现其具体措施主要是宣传科研诚信制度政策、宣传理论规范、开设直播课等形式。结合新媒体服务背景和职业本科教学特点,文章认为职业本科大学图书馆在科研诚信教育中需不断挖掘图书馆在科研诚信教育中的作用,充分发挥图书馆网站的作用,构建科研诚信教育专题、开设科研诚信教育课程、联合学生社团开展个性化科研诚信教育培训以及建设科研诚信教育教学平台的服务模式。

海南自由贸易港背景下职业本科大学价值引领探究

当前正处于经济全球化和信息化的时代,各种文化思潮相互激荡,社会价值观念也多元化,对青年学生进行价值引领,这是大学思政工作的主要任务。因此,职业本科大学思政教育工作面临着更高的要求和挑战。在海南自由贸易港建设中,职业本科大学思政教育工作要加强价值引领,提高学生的综合素质和职业能力,培养适应时代需求的高素质高层次技术技能人才,为海南自由贸易港的繁荣发展做出积极贡献。

项目式学习与职业本科大学英语教学融合研究

职业本科大学在我国是一个新兴事物,它的出现要求在教学方面摆脱过去普通本科式重理论、轻实践的方法,将更多的课程融入职业理念和职业技能实践。而项目式教学将教师的角色从输入者转为设计者、观察者、欣赏者,将学生的被动听课地位转为任务完成者、团队支持者。教师将课堂教学任务设计成大小不一的“项目”,使学生在完成项目的过程中掌握未来职业技能,不失为一种合理的教学革新。

应用型本科大学包装设计课程教学模式研究

包装设计作为一门覆盖色彩、结构等视觉语言和材料、工艺等技术知识的综合性学科,具有较强的实践性和创新性。传统教学模式侧重于理论说教,较难培养学生的实践能力。在“应用型本科大学”教学基础背景下,包装设计课程教学应加快推进教学模式改革,充分发挥学生的主观能动性,为培育符合时代要求的包装设计人才提供支持。基于应用型本科大学,以培养应用型人才为目标,符合“两型”社会的发展要求,对产品设计专业包装设计课程进行教学改革,使得学生具备相应专业技术与专业素养,帮助学生顺利与工作岗位对接。

本科大学生自我和谐及其与应对方式的关系

目的考察本科大学生自我和谐的特征,并进一步探讨其与应对方式之间的关系。方法采用自我和谐量表(SCCS)及简易应对方式问卷对248名本科大学生进行问卷调查。结果本科大学生在自我和谐及分量表上不存在性别和专业差异。应对方式与自我和谐总分及其分量表得分存在不同程度的相关。结论采用消极应对方式对其自我和谐有不利影响,采用积极应对有助于促进本科大学生的自我和谐。

本科大学教学督导的理论基础和实证研究

本科大学教学督导的理论基础主要有ISO9000质量管理模式、国家教育督导制度、本科大学教育质量保障系统。文章在对教学督导的概念、教学督导的内容、教学督导的特点、教学督导的作用、教学督导的功能、督导组织的原则、督导组织的类型、督导员的条件等本科大学教学督导的基本范畴进行简述后,以国内四所本科大学为例进行了本科大学教学督导的实证研究。

应用型本科大学40年:历史、特征与变革

改革开放40年来,中国应用型本科大学嬗变历程可大致划分为"雏形萌动""模式探索""规模扩张"和"转型变革"四个阶段,发展特征体现为:实践驱动的演进路径,自下而上的推进方式,灵活多样的创建模式。新时代要通过依法确立应用型本科大学的"社会威信"、探索应用型本科大学办学新模式、构建"四位一体"产教融合大格局,推动应用型本科大学的内涵发展和创新发展。

地方新建本科院校创建应用型优质本科大学的若干思考——以河北金融学院为例

推动地方新建本科院校向应用型、技术型高校转型是我国高等教育未来改革的基本趋势。本文深刻分析了地方本科院校在转型发展过程中面临的机遇与挑战,详细阐述了新型优质本科大学的内涵,提出了地方新建本科院校创建新型优质本科大学的相关举措。

地方性本科大学教师生存状态及改善策略

当前教师生存状态已进入新中国成立以来最好的历史时期:第一,就大学教师在中国社会阶层中所处的地位而言,他们保持了“中等收入阶层”的重要地位;第二,就大学教师在中国社会的阶级属性而言,由于他们不占有生产资料,而且积极从事科学研究和教书育人,显然,他们仍然是工人阶级的一部分,是中国先进生产力和先进文化的主要传播者,是中国脑力劳动者中的重要力量。但是,就教师生存中的基本问题而言:第一,有相当一部分教师住房问题尚未解决;第二,有很大一部分教师研究生学历学位问题还没有解决,这都是教师生存与发展中必须面对和解决的基本问题。为此,需要采取修改《教师法》和《高等教育法》等一系列对策。

论地方本科大学国际化的理据、路径及效果

大学国际化在其本质上由知识的无限扩展所决定,知识扩展的大学国际化本质构成了地方本科大学国际化实践的理论基础。在实践路径上,地方本科大学需要搭建资源型科研平台,推行国际化实践,不断夯实它的本土化根基,在服务区域经济社会发展中赢得地位,吸引国际人才展开学术交流和合作,创造互利共赢的国际化生态。在其效果上,经由国际化实践,地方本科大学与其所属城市协同创造,指向了诗意的文化城市建设。

应用型本科大学食品科学与工程专业“3+1”人才培养模式研究

高等教育的超常规发展以及社会需求的多样化,势必要求原有的本科院校人才培养模式发生相应的变革。如何完善与改革现有的本科院校人才培养模式,以进一步提高高等教育质量,是亟待解决的现实问题。研究了"3+1"校企合作办学模式的优势,应用型本科大学食品科学与工程专业"3+1"人才培养模式的建立和存在的问题,为应用型本科院校食品科学与工程专业提供可以借鉴的具有操作性的人才培养模式。

本科大学发展模式研究

文章以模式概念为始点,以美国科学哲学家库恩的科学范式理论和美国人类学家本尼迪克特的文化模式理论为理论基础,分析了世界大学发展的三种模式:功能模式、规模模式、层次模式;进而,分析了中国大学发展的两种模式:科类模式、型式模式。文章认为,较为系统地研究大学发展模式,可以揭示大学发展规律,指导本科大学发展建设;同时,也呈现了中国大学发展的状况和水平。

地方性本科大学教师年课时量统计分析——以某大学为例

教师的年教学课时工作量,是反映教师生存中,全年工作主要负荷、主要压力以及对学校、对国家贡献大小的一个很重要的指标.统计分析表明：教师年最高教学课时数达到1 225课时;年课时数在400～1 225课时之间的教师比重,分别占到一半至四分之一以上.此种状况说明：一方面教师对国家的贡献很大,另一方面也反映出教师的收入,是在超负荷的工作状态下艰辛劳动获得的;再从全校年课时总量的比例看,助教、讲师已经成为大学讲台上的主力军,见习教师也是不可缺少的讲课教师,而兼任了党政领导职务的教授、副教授则课时普遍下降或很少.