基于学分制视角下理学类本科生导师制实践探索——以武汉科技大学理学院为例

随着大学招生规模的逐步扩大,本科生教育进一步普及化,其教育目的更加侧重于学生的综合素质和专业技能的培养。为提高学生的培养质量,武汉科技大学理学院对2013级学分制下的本科生教育进行全程导师制的探索和试点。在健全本科生导师制体系的前提下,对全程导师制从定位到创新培养模式,探索导师与辅导员、班主任双重模式、导师与科研团队互补模式和导师与企业导师交叉模式的"三位一体"全程导师制培养模式,以期提升本科生教育教学与管理质量。

学分制下本科生培养质量的多元化评价体系研究

学分制对于本科教育来说是一种新型的教学管理制度.目前,国内学分制下本科生培养质量评价体系研究尚处初级阶段,面对体量巨大的任务,实施起来颇有难度.基于因子分析法和德尔菲法构建的学分制下的本科生教学质量评价体系模型,具有科学性、多元性、发展性、针对性和时效性.各高校应根据自身教学特点积极施行学分制下的本科生培养计划,推行以学生为主体、教师为主导的新型教学模式,在重视学生个人能力与个人素质的前提下,充分发挥当代大学生的自主创新思维能力.

基于学分制的本科生导师制人才培养模式的创新研究

本文以淮阴工学院实施本科生导师制为例,叙述了我国高校实行本科生导师制的必要性和对高校教学改革的影响,以及导师制的定位与实施方法等。实践表明,我校所形成的年级辅导员、班主任、导师制的"三位一体"的教学管理模式,对我校的未来发展和人才培养有着重要的指导意义。