心血管内科护理本科实习带教中采用多元化教学法的效果分析

目的:探索心血管内科护理本科实习带教中多元化教学法应用的价值。方法:选择2017年1月至2019年12月期间加入心血管内科护理实习的学生200名为研究对象,结合实习的批次随机分为多元化教学组与基础化教学组,各100例。给予多元化教学组学生实施多元化教学模式,给予基础化教学组学生实施基础化教学模式,观察并比较两组使用不同教学法的效果。结果:多元化教学组学生考核整体效果优于基础化教学组学生(P<0.05);多元化教学组带教平均分数(23.38±0.48)分、带教内容分数(23.90±1.38)分、理论实践分数(55.71±2.40)分、关爱学生分数(23.63±2.40)分、护患交流分数(22.04±2.51)分,均优于基础化教学组,(P<0.05);多元化教学组学生多项评价率均高于基础化教学组学生(P<0.05)。结论:在心血管内科护理本科实习带教中应用多元化教学法价值显著,可增强实习生工作能力和综合实践能力。

院校高质量发展背景下的科技管理部门本科生实习带教思考

本文通过文献法、访谈法等,从目前科技管理部门的本科实习带教问题出发,分析了目前管理专业的带教现状及原因,加强了本科管理专业实习生带教工作思考,从管理体系、制度体系、文化体系等方面的建设工作提出建议措施,促进医院科管带教工作高质量发展。

循环式技能强化培训法在临床本科生妇科带教实习中的应用价值

目的探讨循环式技能强化培训法在临床本科生妇科带教实习中的应用价值。方法选取2018年9月—2020年7月在本院妇产科实习的两届临床医学专业本科实习生共60名作为研究对象。其中2018年9月—2019年7月实习学生30名作为对照组,采用传统实习教学管理模式进行带教;2019年9月—2020年7月实习学生30名作为观察组,采用循环式技能培训法进行带教教学。对比两组两组学生妇科临床实习效果及对实习满意度情况。结果两组学生基础资料比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组学生实习效果考试评分均明显高于对照组(P<0.05);实习后观察组迷你临床评分表(Mini-CEX)及学习积极主动性测量量表各维度评分明显高于对照组(P<0.05);并且观察组对教学模式的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论采用循环式技能强化培训法可有效提升临床本科学生妇科带教实习效果,对学生学习积极主动性具有良好的促进作用,并可有效提高学生对实习带教培训的满意度,具有应用及推广价值。

风湿免疫科临床带教的优化措施

临床医学本科毕业生是优秀的临床医师后备队伍。他们无论在未来的个体化治疗中,还是在学生时期进入临床实践中,都起到了不可替代的作用。临床工作强度大,需要高质量的大学生实习生来胜任。要使其成为能够独立开展医疗业务的医师、使其成为一名真正为人类、为社会服务的医师,就必须对其进行高质量的临床带教。大学生的临床实习是他们第一次接触到临床工作的一个过程。在这一过程中,一位医德高尚、技术精湛的带教导师,能活跃教学气氛,还能培养实习生良好的学习习惯,亦能有效地提高学生对临床工作的兴趣,使其顺利完成教学任务。但是在这一阶段,还存在着不少问题,使得实习带教未取得良好效果,需要师生共同努力进行改进,以促进风湿免疫科本科生实习效率与质量。