PBL+CBL+SP教学模式在内分泌本科实习医师培训中的初步探究

目的探讨以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)、以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学模式结合标准化病人教学法(standardized patients,SP)的教学模式在内分泌本科实习医师培训中的效果。方法选取2019年3月—2020年3月轮转到新疆医科大学第一附属医院内分泌科的83名本科实习医师,随机分为两组,A组41名采用传统教学模式,B组42名采用PBL+CBL+SP教学模式。入科前对学生成绩进行测试,出科时再次对学生进行成绩考核并发放调查问卷,比较两组培训效果。结果B组实习医师考试成绩优于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。B组在提高教学效率、激发学习兴趣、培养临床思维、加深理论理解、促进记忆、提高分析能力、改善归纳能力方面的满意度均优于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。B组的自主学习能力、临床实践能力、团队协作能力、医患沟通能力均较A组有明显提升,差异有统计学意义(P<0.05)。两组入科理论考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);B组出科考试成绩优于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL、CBL结合SP教学模式可以全面提升内分泌本科实习医师的理论、实践及医患沟通能力,值得在本科实习医师培训中进一步推广应用。