本科实践教育教学创新改革措施及成效——以北京印刷学院为例

本文以北京印刷学院为例,深入探讨了新形势下本科实践教育教学创新改革措施及其成效。通过实施一系列有关实践教育教学方面的创新改革措施,学生的实践能力、创新精神和解决问题的能力得到了提高,本科教育质量得到了显著提升。期望通过本文的阐述,为地方高校持续深化实践教育教学创新改革,促进人才培养质量提升提供借鉴。

测绘新技术赋能地方高校测绘类本科实践教学改革与实践

实践教学是提升工程教育实践效果和学生工程能力的重要基础。面对全社会数字化发展、智能化转型的时代浪潮,基于水准仪和全站仪等的传统测绘技术已经无法满足测绘行业需求,测绘类专业本科实践教学改革势在必行。文章聚焦“新工科”建设理念,根据经济社会发展和行业发展对“新工科”人才培养的实际需求,分析了当前测绘类本科实践教育教学存在的问题,指出了测绘技术体系和测绘产品的新变化,并以河南理工大学测绘与国土信息工程学院为例,介绍了利用航测无人机、移动LiDAR、无人测量船等测绘装备和新技术更新实践教学体系的做法和经验,阐述了测绘新技术在本科实践教学中的应用和价值,以期为其他地方高校测绘类专业“新工科”建设提供参考和借鉴。

应用型本科实践平台校企协同育人模式的探索与实践——以“WorkDay创新平台项目”为例

当今,人们越来越重视本科实践的应用程度,天津中德应用技术大学打造“应用型本科实践平台校企协同育人模式”丰富本科建设、服务人才培养。但在探索与实践过程中,出现了诸如校企产教的结合度不足、校企协同育人程度不够、产教协同融合性差等问题。本文通过对相关制度进行创新性改革、创造性发展,建立出一套新型的创新育人体系,并协同当地的本土企业一同进步,共同培养新时代背景下的高尖端、高素质人才,为我国未来的人力资源组建贡献出一份力。

地方综合性大学本科实践教学规范的建立与实践

加强实践教学必须规范管理，有明确的质量标准和切实可行的管理模式。研究和探索了地方综合性大学根据区域特点、结合学校实际建立本科实践教学规范，对于提高人才培养质量，具有重要的实际意义。

通往成功:MIT工学院本科实践机会计划

本文介绍了MIT工学院针对大二学生的本科实践机会计划 (UPOP) ,内容包括UPOP源起、实施、管理、效果及借鉴与启示等。

本科实践教学虚实结合实验平台的构建

实践教学在本科工程教育中具有重要地位。实物实验是传统的实验教学手段,虚拟实验是随着计算机技术发展的新的实验手段,二者之间存在很强的互补性和相互依存的关系。应充分发挥实物实验和虚拟实验的优势,虚实结合,组建实物实验平台、3D虚拟实验室、虚拟实验管理平台及手机客户端,既有效解决传统实验教学存在的场地不足、设备缺乏、实验效果不佳等缺点,又可使学生得到身临其境的实验教学过程体验,达到更好的实验教学效果,提高实践教学的质量。

项目教学法在工科本科实践教学中的应用

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,是在一定的时间和一定的预算内达到某一预期目的的教学过程。它是一种新型的教学实践模式。以粮食工程专业本科必修课程《粮油品质检验》为例,结合学生顶岗实践中所必备的岗位技能要求,针对项目教学法中项目的选择、实施、评价、考核以及实施项目教学法所应具备的条件、场地等问题进行了探讨和论述。旨在树立"以学生自主学习为中心、教师教学为辅助"的项目教学法的教学理念,强调人才培养过程中"学术性"与"职业性"的结合,强化学生的工程应用意识,在工科本科教学过程中寻求一种培养应用型、创新型人才的新途径。

完善法学本科实践教学的若干建议

法学本科实践教学目前存在着缺乏资金投入、师资力量不足、教学目标不明确、考评体系不健全、实施困难等问题。解决的途径有增加资金投入,建设专门的师资队伍,建立相应的激励机制和评价体系,分阶段设置实践教学活动,建设实习基地,建立实践考评机制（学院与实习单位双层考评机制）等。

综合性大学本科实践教学研究：目标、路径与保障措施

综合性大学的使命决定了其本科实践教学质量关系到中国经济、科技、文化发展的前景,这一问题已经引起了中央和地方政府及教育主管部门的重视,在国家教育发展规划纲要中明确提出了应该加强这方面的研究并出台具体的政策措施的要求。理论界对这一问题的研究多从某一个方面或单视角展开研究,而从战略、策略、切入点、路径和保障措施等5个方面加以综合研究,是解决目前综合性大学本科实践教学存在问题及提升其质量和水平的关键。

依托分析测试中心构建本科实践教学平台研究

以高校分析测试中心大型仪器为依托,探索构建面向本科学生的实践教学平台面临的问题及解决措施。通过加强制度建设,实验技术人员队伍建设,以及与二级教学单位共同制定本科专业实践教学方案和内容等措施,整合和共享分析测试中心实践教学资源,形成多层次多样性本科生实践教学模式及形式,加强学生动手能力、应用能力和创新能力的培养,促进了应用型本科培养质量的提高。

工程教育认证制度背景下交通运输专业本科实践教学体系改革

以交通运输工程教育专业认证为契机,针对其外贸运输方向在传统实践教学中存在形式单一、内容分散、综合性与创新性不足等问题,提出实践教学改革应立足于适应航运发展及专业培养目标,突出专业的工程性质与航运全球化特色,从基础实践、专业实践、综合实践三个层面构建外贸运输方向多层次、系统化的实践教学框架体系。

从“相关工作经验”现象看加强大学本科实践教学的紧迫性

目前在大学毕业生就业问题上，存在一个“相关工作经验”的高门槛。本文分析了这种现象的深层次原因。并从教学模式改革、实践教学的制度建设、学生的主体能动作用、教师的主导作用和实践教学课程资源等方面提出解决本科高校实践教学问题的建议。

本科实践教学管理模式的探索

本文根据现行本科实践教学管理模式中存在的弊端,以"单片机原理与应用"课程为例介绍了我校在实践教学管理各个环节中提供了科学化、现代化的管理手段,大大提高了实验室的利用率、学生的学习积极性和热情,并且把管理人员从繁重的实验室管理工作中解救出来。经实践结果表明,新的实践教学管理模式受到师生和领导的一致好评,学生的创新能力和动手能力得到极大的提高。

深圳大学本科实践教学创新体系探索

实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分，是培养学生实践和创新能力的有效形式，是当前高校教学改革与发展的关注重点。深圳大学在本科实践教学创新体系上进行了探索，笔者从两个方面进行了归纳，在此基础上提出了有待于加强和完善的有关问题。

本科实践教学中校外实习基地的作用与管理——以贵州大学植物保护专业为例

本文以贵州大学植物保护专业为例,就校外实习基地的作用管理进行论述,并对实习基地的建设及在校外实习基地实习过程中的问题进行分析,有针对性地提出了解决措施,以期为进一步发挥校外实习基地在植物保护专业本科教学实践中的作用,深化实践教学改革提供一定的借鉴。

基于多梯度创新团队建设的本科实践教学研究

对本科生创新能力的培养需要探索多种模式。针对适用于本科生加入科研团队、参与科研创新项目的实践教学活动进行了研究,提出多梯度创新团队建设的教学改革思路。采用本硕贯通联合多梯度教学实践团队的方式,整合教学资源,营建多梯度项目创新团队,着力培养多层次技术创新人才。项目创新实践活动取得了初步成果。本次改革使我校机电专业的本科创新实践活动增加了一种新模式,该模式可进一步推广到其他专业中,具有重要的实践意义。

创新高等院校本科实践教学质量监控体系

加强高等院校本科实践教学质量监控的任务既很必要也很紧迫。本文亦在通过对实践教学质量的涵义及其特征的探讨,分析目前高等院校实践教学质量存在的主要问题,借鉴全面质量管理的方法,试图构建一个相对完善的由"2-3-1"模式组成的实践教学质量监控体系,以加强实践教学质量监控,不断提高实践教学的质量。

英语教师角色转变对学前教育专业本科实践教学体系构建的影响

本文旨在探讨智能时代背景下英语教师的角色转变在学前教育专业本科实践教学体系构建中所能起到的积极作用及影响,并从学生、教师、学校、社会四个层面剖析英语教师如何充分发挥自身优势,共同构建更加合乎时代发展需求的本科实践教学体系。主要从学前教育专业本科实践教学体系构建中英语演讲实训课程的相关问题展开研究,以期在该体系构建中更科学合理地发挥英语教师的角色,使学生素养和教师素养的提升落到实处。

学前教育专业本科实践教学体系构建中英语教师角色研究

本文通过对地方本科院校学前教育专业本科实践教学体系中存在的问题进行归纳、总结、分析,从学生、教师、学校、社会四个层面,通过观察、访谈等方式,旨在构建英语教师在学前教育专业本科实践教学体系中的角色,进而对英语教师的学科理论教学的反拨作用、对英语教师的角色转变的促进作用以及英语教师跨学科研究能力提升作用,以实现“创设学生职业素质为先、教师教育理念与时俱进兼具自我实现的教育生活氛围、服务应用型人才培养目标三位一体”的科学教育新思路。同时,为陕西省普通本科院校学前教育专业本科实践教学体系中英语实训课程开设和实习行业标准及示范单位标准提供指导。

法学本科实践教学的系统化设置——以国土资源部法律评价工程重点实验室为例

国土资源部法律评价工程重点实验室作为实践教学平台,其功能良性发挥的前提是实践教学课程的系统设置。以建构主义学习理论为指导,可设置国土资源法规评价实务与国土资源法规适用实务两门独立课程,运用情境引入、问题确定、自主学习、成果展示和评价反馈五个教学模块顺次开展,作为与模拟法庭教学、社会实践基地教学、法律诊所教学相互配合的专门实践教学环节以培养学生的实践能力。