疫情下医学院校本科导师制度探索

本科教育是本科生培养的基本途径。我国高等教育由大众化的本科教育为主体逐渐向大众化本科教育与教学和科研交融的本科导师制度转变。医学院校本科生的教育和培养除了理论学习外,还包括临床见习和科研能力培养。随着新型冠状病毒肺炎疫情的到来,医学院校传统的本科导师制度的教学模式也出现相应的改变。医学院校的本科导师对本科生的教学模式由原来的面授为主向网络教学与面授相结合的模式转变,临床见习以及科研能力培养也相应地发生改变。

本科生导师制度对临床医学专业学生科研能力的影响

目的 评价本科生导师制度对临床医学专业学生科研能力的影响。方法 2023年5-6月,通过调查问卷的方式,将四川大学华西临床医学院临床医学专业全日制本科生160名纳入调查对象。采用问卷调查的方式分析临床医学专业本科生的基本情况、科研产出以及对本科生导师制度的态度、现状与建议。根据本科生科研产出的相关因素,将所有调查对象分为科研产出组和无产出组。比较2组本科生导师科室、本科生导师职称、与导师见面频次的差异。结果 本次调查共发放调查问卷160份,回收153份,有效回收率95.6%。110名(71.9%)学生支持实施本科生导师制度,96名(62.7%)学生表示本科生导师制度有助于提升和锻炼自己的科研能力。在完善本科生导师制度的建议方面,83.7%的学生建议增加与导师见面的频次。调查结果显示,有科研产出者89人(58.2%),无科研产出者64人(41.8%)。科研产出组和无产出组学生在性别、本科生导师科室、本科生导师职称方面比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。产出组学生与导师见面的高频次共38名(42.7%),中频次共34名(38.2%),低频次共17名(19.1%);无产出组,学生与导师见面的高频次共17名(26.6%),中频次共19名(29.7%),低频次共28名(43.8%)。产出组和无产出组学生与导师见面的频次比较,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 本科生导师制度有效地提高了临床医学生的科研能力,增加了科研产出。本科生导师与学生的联系频次影响学生的科研产出。

医药类专业本科生导师制度的实践及优化策略

医药类专业本科教育在提升医学人才素质方面占据重要地位,而本科生导师制度则是培养学生学术素养和实践能力的关键措施。本文深入分析当前医药类专业本科生导师制度的实施状况,并提出了一系列优化策略,旨在完善学生导师互选机制、强化师生间的沟通与交流,并注重个性化和创新性培养。通过学校、导师和学生三方的协同努力,构建一个高效且完善的本科生导师制度,为培养具备多元创新能力的医学人才奠定坚实基础。

医学专业本科生导师制度的实践与思考

随着我国高等教育改革工作的不断发展与深化,本科生导师制的培养模式在各大高校如火如荼地进行,对于提高本科生培养水平具有良好的推动作用。本文通过对医学院校本科生导师制的开展状况及发展现状的观察,简要分析医学专业本科生导师制的开展内涵与目的,随后阐述了在开展医学生本科生导师制的过程中所遇到的3个问题:导师队伍匮乏、考核机制模糊、培养模式单一。建议分别从构建优秀导师队伍、明晰权责奖励机制、创立互动式培养模式进行实践反思与改革创新,科学推进医学本科生导师制,助力学生全面成长,为培养高层次、高素质的临床科研人才打下坚实基础,以期有效提升高校教育教学质量。

新工科建设与智能化背景下本科生专业导师制度研究与实践

本科生专业导师(也称班导师)在引导学生学习和成长方面具有重要作用。文章作者面向应用型本科高校,以信息通信类专业为例,首先分析了新工科建设与智能化时代背景,以及当前本科生专业导师制度存在的问题,然后提出了一种梯队化动态循环的本科生专业导师制度,具体阐述了本科生专业导师设置方案、本科生专业导师工作职责、专业导师考核与待遇。最后,文章作者介绍了该本科生专业导师制度的初步实施效果。文章作者提出的本科生专业导师制度转变了专业导师的角色,有助于促进师生互动、生生互动。长江师范学院的实践表明,文章作者提出的本科生专业导师制度的育人效果显著。

本科生导师制度下的创新能力培养的研究与实践

高等教育的创新能力培养是国家科学技术发展的重要驱动力,这就要求高等院校要对本科生的教学方法进行必要的改革。而本科生导师制度在借鉴国外教育和管理经验的基础上,适应我国高等教育的发展需求,是培养本科生创新能力的一种新的工作方式。文章对高等教育实现基于创新能力培养的本科生导师制度进行研究与应用,研究内容包括创新能力培养的本科生导师制度研究意义、创新能力培养的本科生导师制度研究的内容以及创新能力培养的本科生导师制度的具体实施。

基于概念地图的本科生导师制度研究与实践

本科生导师制度最初来自于牛津大学,它要求培养学生独立思考和批判质疑的能力。伴随着中国本科教育教学改革的成为高等教育的重点,本科导师制度被国内很多高校的重视。但是本科生导师制度在国内很多高校实施中存在很多问题,文章介绍了一种基于概念地图的本科生导师制度,该教学方法有效的使得本科生导师制度在国内本科高校中实施。

浅析本科生导师制度的教育原则

借鉴研究生的培养模式和发展机制,为本科生配备导师,建立完善的本科生导师制度能够促进学生知识与能力的综合发展。在分析新时期本科生导师制度基本要求的基础上,依据建构主义教育哲学,提出了本科生导师模式的两点基本教育原则:一是注重教育的科学性和思想性,二是注重知识与能力的综合培养。以学生为主体,通过师生交流、培养主动学习能力等方式,践行素质教育理念,有效提高高校的人才培养质量,推进高校内涵式发展。

计算机专业本科生导师制度实施中大学生人格教育研究

高等教育中内涵式教育成为当前中国的一种新形势发展,本科生导师制度在内涵式教育的各个方面具有日益凸显的优势。大学生健全人格教育成为本科生导师制度顺利实施的一个重要因素。针对本科生导师制度实施过程中的人格教育进行详细分析,并研究出一套可行的有利于计算机专业本科生导师制度实施的人格教育方案,在计算机专业进行有效验证,证明该方案在计算机专业本科生导师制度实施中具有推进作用。

实施本科生导师制度 提升学生科研创新能力

在医药科学迅猛发展的新时期,高校药学教育担负着培养具有科研创新能力药学人才的重要任务。本科生导师制度作为一种利于科研创新型人才培养的有效模式,成为完成这一使命的有效途径之一。本文从福建医科大学药学院实施本科生导师制度的实践出发,就如何促进药学本科生的个性发展,培养学生创新精神,提高学生的科研能力和水平,切实提高人才培养质量,提出了一些有效建议。

本科生导师制度对地方本科院校学生职业规划的影响

职业规划是学生职业发展的重要环节,也是每个大学生在本科阶段必须学习的课程。文章在对本科生导师制度进行概述的基础上,从积极影响和消极影响两个方面论述了本科生导师制度对地方本科院校大学生职业规划的影响,即职业观和择业观更加理性,职业规划更加理智,提高了职业技能,培养了人际交往能力。

计算机专业本科生导师制度研究与实践

现代高等教育中计算机本科人才培养目标呈现多元化的特点,本科生导师制度已成为其教学改革方式。本文研究了本科生导师制度存在的意义以及相关问题,同时针对计算机专业的特点,提出了切实可行的实践方法,以期证明本科生导师制度对本科生学习、品德等的提高都具有重要作用。

本科生导师制度对于八年制临床医学生学习及科研能力的影响

目的评价本科生导师制度对八年制临床医学生学习及科研能力的影响。方法2021年6—9月,以已完成本科阶段学习的八年制临床医学生为研究对象,随机调查104名学生,有效数据101名(有效率97.1%),导师组54名,非导师组47名。以问卷调查的形式,从学习成绩、科研产出、自我评价、对导师的满意度等方面进行数据收集及分析。结果客观指标:两组学生本科阶段考试成绩差异无统计学意义(P>0.05);导师组学生参加大创数量、论文发表评分显著高于非导师组,差异有统计学意义(P<0.05)。主观指标:导师组学生在科研主观满意度中的六项指标均显著优于非导师组,差异有统计学意义(P<0.05),且学生对导师具有较高的满意度。综合评价:导师组学生科研能力综合评分显著高于非导师组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论本科生导师制度提高了八年制临床医学生科研能力及增加了科研产出,该制度对学生的专业素养、学习方法及人生规划等方面均有益处。

本科生导师制若干问题研究

本文以当前本科导师制度面临的问题为出发点,重点探讨了导师定位问题、比率分配问题以及思想政治教育问题,并以此为依托,着重强调了这些问题的解决措施。

三结合导师制在本科教学中的实践与探索

本科导师制度在大学教育体系中日益重要。东北林业大学材料学院材料化学本科专业在本科生的培养中,根据教学的实际情况建立了三结合导师制度。三结合导师制度在"辅导员+导师"的本科导师制度和"导师+副导师"的本科导师制度的基础上,由辅导员、专业知识导师和辅助导师三类导师构成的制度。通过三结合导师制度可以有效的提高学生综合素质和个人技能,在教学过程中取得了良好的教学效果。三结合导师制度在实际运行过程中还存在一些问题,还需要进一步完善。

面向科研实践的本科毕业论文改革探索

总结了计算机专业本科毕业生毕业论文的设计与实现中存在的一些问题。提出了通过改革现行教学体系来提高本科生毕业论文质量的具体实现方案。论证了该实现方案的可行性。

对当代农科大学生学习兴趣的思考

在当今这样一个有着明显的网络化和全球化特征的时代,作为它们的重要辅助手段,外语和计算机在人们日常的工作、学习和生活中扮演着越来越重要的角色。外语和计算机知识的掌握或熟练程度,成了众多企事业单位用人标准的重要条件之一,因此外语和计算机的学习受到越来越多大学生的偏爱。

紧密配合教学改革努力提高学员的综合素质

文章简要介绍了学院在培养学员综合素质方面实施的本科生专业导师制度和本科学员综合素质评价办法的内容。