课程思政视域下民办高校本科护理学专业教学设计研究

随着社会的发展和人口老龄化的加剧,护理学专业人才的需求越来越大。民办高校作为高等教育的重要组成部分,其本科护理学专业教学质量对于培养优秀的护理人才至关重要本文在课程思政视域下,对民办高校本科护理学专业的教学设计进行了研究。针对当前教学中存在的问题与挑战,从教学策略设计、教学内容设计、教学资源整合与利用、教学评价与反馈等方面,提出了融入课程思政的教学设计思路和方法。

高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置存在的问题与思考

目的:了解本科护理学专业中医课程设置存在的问题。方法:通过对本科护理学专业毕业生进行问卷调查和访谈,结合全国高等中医药院校中医课程设置现状,分析高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置存在的问题并进行思考。结果:本科护理学专业中医课程设置不能满足学生需求、不能适应中医护理学发展的需要。结论:高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置必须进行改革,以突出中医护理特色,形成具有中医特色的高等护理教育模式,促进中医护理教育的发展。

国内外本科护理学专业药理学教材的比较研究

比较国内和国外本科护理学专业药理学教材在编写模式、内容、篇幅方面的差异,提出国内本科护理学专业药理学应针对本科护理学专业特点,将用药护理要点内容具体化、生动化。

国内外本科护理学专业精神科护理学教材的比较研究

比较国内和国外本科护理学专业精神科护理学教材在编写模式、内容、篇幅方面的差异，提出国内本科护理学专业精神科护理学应针对本科护理学专业特点，将要点内容具体化、生动化。

专业认证背景下实践教学基地本科护理学专业教学方案的改进

专业认证是保证高等教育质量，促进高等教育健康发展的重要制度。2010年本科护理学专业试认证工作正式展开以来，得到许多护理院校的积极响应和参与，在全国范围迅速推广。在此背景下，作为实践教学基地医院，为了适应专业认证，我院临床护理教研室按照2009年，教育部护理学专业教学指导委员会制定的《本科医学教育标准——护理学专业（讨论稿）》中规定的护理学专业本科教育10个领域的办学标准,改进了护理学本科护生的教学方案，既注重彰显专业特色，也力争使改进的教学方案符合专业认证的要求，提高教学质量。

任务驱动教学法联合教学查房整合模式在本科护理学课间实习中的实践

目的探讨任务驱动教学法结合教学查房模式应用于本科护理学课间实习教学中的效果,寻找适合本科护理系学生的教学新方法。方法将中国医科大学附属盛京医院2019年临床护理教研室教授的2个本科层次的护理学专业学生随机分为对照组和实验组,每组126人。对照组采用传统教学模式,实验组采用"任务驱动教学法结合教学查房"模式,每次课后进行形成性评价试题测试,课间实习结束对学生进行"学生自主学习能力量表"及"评判性思维能力测量表"调查,并对学生的终结性评价考试成绩进行整理分析,比较2组学生的考核成绩及量表评价结果。结果实验组形成性评价试题测试及终结性评价考试成绩显著高于对照组(P <0.05),且两组学生的自学能力及评判性思维能力存在差异。结论任务驱动教学法结合教学查房模式可激发学生学习的积极性,将理论知识与临床充分结合,提高学生的学习兴趣及综合分析能力,对提升教学质量效果显著。

在杭本科护理学助产方向实习生对助产专业的认识

目的:了解在杭本科护理学助产方向实习生对助产专业认识的转变及影响因素。方法:运用质性研究法,通过对10名在杭本科护理学助产方向的学生进行小组访谈收集资料。结果:发现护理学助产方向的实习生存在专业定位模糊,就业前景堪忧和实践能力难以得到锻炼提升等问题。结论:呼吁国家重视助产专业的建设与发展。

四川省护理学本科专业课智慧教学现状及未来需求研究

目的从学生视角了解当前四川省护理学本科专业课智慧教学开展现状及未来需求。方法采用方便抽样与目的性抽样相结合的方法,运用护生一般资料问卷、护生专业课智慧教学现状问卷、护生智慧教学需求问卷对四川省内5所高校的1110名护生开展调查。采用频数、百分比对计数资料进行描述,中位数、四分位数对计量资料进行描述。结果智慧教学现状总分中位数为121分,其中智慧教学总体评价、智慧教学环境、教师智慧教导、学生智慧学习维度得分中位数分别为8分、40分、30分、30分。护理学本科学生对资源共建共享机制的建立与完善、习题考题库、虚拟实验室等方面的需求较高。结论四川省护理学本科专业课智慧教学现状得分处于中等偏上水平,智慧教学环境建设与教师智慧教导情况相对较好,学生智慧学习方面有较大发展空间。学生在智慧教学环境建设方面的需求较高,智慧教学未来需更加智能化、个性化、人性化、精准化、定制化。

护理学本科生线上多模式毕业实习教学的实践研究

为探讨线上多模式教学在护理学本科学生毕业实习中的应用效果,通过问卷调查方式了解护理学本科生对线上实习教学的满意度;通过理论与技能考核评价线上多模式实习教学的效果。结果发现,线上多模式教学学生满意度总均分为(87.63±13.38)分;护理学本科生线下实习考核平均成绩为(88.08±3.23)分;线上多模式实习教学阶段性考核成绩为(87.98±3.11)分,终末考核成绩为(87.57±2.54)分;线上与线下实习考核结果相比较,差异无统计学意义(p>0.05)。因此可知,线上多模式实习教学效果良好,与线下实习教学效果比较差异不具有统计学意义;构建以钉钉群直播为主要教学平台,学习通和微信群课堂为辅助教学平台的线上实习教学模式,有利于线上实习教学的开展,教师和学生满意度均较高。

护理学本科生第二课堂教育活动效果的实证研究

目的:了解目前护理学本科生第二课堂教育活动现状,为促进护理学本科生第二课堂的完善和发展提供参考。方法:以某地方高校为例,采用抽样调查法,从个人基本情况、第二课堂教育活动开展情况、学习满意度等3个方面进行实证调查研究。结果:护理学本科生对第二课堂教育活动开展效果较为认可,学习满意度总体尚可,但仍有一定的提升空间,对活动的内容和形式期待更加多样化。结论:通过加强思想引领、优化组织支持、创新形式内容、完善质控体系和落实评价反馈,能有效提升护理学本科生第二课堂教育活动效果,从而促进第二课堂更优发展。

大健康背景下护理学专业本科生就职情况调查分析

目的:了解大健康背景下护理学专业本科生(以下简称护生)就职情况,探讨其影响因素并提出相应策略。方法:采用随机整群抽样法对内蒙古民族大学2014级、2015级、2016级护理学专业225名本科生进行问卷调查。结果:151名(73%)护生从事护士职业,24名(12%)护生从事非护士职业,32名(15%)护生未就业。在就职意向方面,85%护生愿意到偏远山区或牧区的基层医疗机构服务。结论:护理院校要从多层面、多角度进行人才培养,输送更多更专业的高素质护理人才,促进地方医疗卫生事业及护理事业发展。

护理学本科学生对职业规划认知差异的调查分析

目的：研究护理学本科学生对职业规划的认知需求。方法：自行设计调查表格，随机调查长江大学2010级护理学本科135名二年级学生填报专业的原因、职业规划训练需求、就业意向等内容。结果：现场发放、回收有效问卷135份。37．0％的护生为本人自愿和家人推荐填报专业、59．3％的为招生调剂、3．7％的入学后“观望”。81．5％的护生认为应自大一或大二进行职业规划教育，64．4％的护生通过上网了解职业规划相关知识，其主要困难是缺少教师指导与实际训练。88．1％的护生毕业后希望在发达城市或中等城市工作，11．1％的准备改行且多为男生。结论：解决护生选择专业动机与职业规划认知差异的主要对策是，建立从大一开始通过选修课、专家讲座和护生与专家、教授和高年级学生定期面对面的交流机制，促进学生系统接受职业规划教育，建立稳定的专业思想和正确的学习目标，并拓展职业规划教育的导向性、实效性和广泛性。

护理本科生医学统计学考试试卷质量测评

目的本研究对北京协和医学院2014级护理本科生的统计学期末考试试卷进行评价分析,为评定护理本科生的教学效果和教学质量提供依据。方法运用教育测量学理论和教育统计学方法对试卷进行评价,采用难度、区分度、信度(Cronbachα系数)和覆盖度对60份医学统计学期末考试试卷进行质量分析。结果该试卷的总分平均为(67.8±12.5)分,最低分38分,最高分95分。选择题、填空题、判断题和计算题的失分率分别为33.8%、37.2%、22.5%和24.8%。难题、较难题、中等难度题、较易题和易题各占30.0%、13.3%、20.0%、20.0%和16.7%,平均难度为0.68。试卷的整体区分度为0.30,30道考题中有28道考题(93.3%)的区分度优秀或良好。试卷的信度为0.71。结论这份考卷具有较好的区分度、信度和总体覆盖度,平均难度也适中,适于护理本科生进行期末测评。此外要从多方面让同学们认识到统计学在医学科学研究中的重要性,增加学习的积极性。

护理学本科教学内容的构建

通过对护理学本科教育的知识体系的分析,提出从知识整体性角度出发,打破学科界限,重新构建护理学本科教学内容,分为政治思想道德与职业道德、普通基础、医学基础、基本护理技能、人体功能与护理、人体发展、损伤及护理、护理与社会、临床实践8大知识模块。

基于地方医科院校特色的应用型护理学本科人才培养模式的改革及实践

人才培养模式改革是提高护理教育质量的关键。广州医科大学护理学院在110年护理教育积淀的基础上,自2008年以来,积极探索基于地方医科院校特色的应用型护理学本科人才培养模式的改革与实践,在人才培养模式的优化、护理教育国际化、学生人文素质培养、教育教学改革、实验室建设、师资培养、专业内涵建设等方面取得了显著成效,推进护理专业及学科建设实现了跨越式发展,使中外联合办学实现了零的突破,形成了鲜明的办学特色,人才培养质量得到显著提升。

基于协同育人的护理学本科教师教学能力提升路径研究

随着新医科建设的实施,护理学作为新医科改革的重要组成部分,“护教协同”人才培养模式被越来越多的高等院校重视。新的人才培养理念的提出,推动了师资培养的新一轮改革。而随着我国高等教育的不断发展,未来护理学本科学生将成为护士的主体,因此,本研究通过从分析高等院校护理学本科师资培养面临的挑战,探索和创新新时期基于护教协同的护理学本科教师教学能力的提升路径,并以我校为例列举自一流本科建设和实施基于护教协同的护理学本科教师教学能力提升路径以来,我校师资培养取得的突出成效,以期为相关部门提供参考借鉴。

基于OSCE考试成绩的护理学专业本科人才培养方案分析

目的:对近六年某高校护理学专业本科毕业生的OSCE成绩进行分析,探讨专业人才培养中存在的优点与不足。方法:将2011-2016年参加OSCE考试的1175名考生的总成绩和6个考站的分项成绩分年度纳入自行设计的统计表,进行统计学分析。结果:总成绩和护理技能考站成绩逐年递增(r总成绩=0.54,P<0.01;r护理技能=0.32,P<0.01)。除健康教育等3站成绩之间没有相关性外,其他考站两两之间均呈现正相关关系。结论:在人才培养中实施教学改革,能有效地提高学生的综合能力。

某地方医学院护理学本科生科研团队的建设与探索

如何培养护理学本科生的创新意识,加强创新教育,已成为摆在医学教育工作者面前的重要问题之一。围绕皖南医学院护理科研试验站尝试的护理学本科生科研能力培养的途径,分析培养过程中的问题,确立培养科研实践能力和创新精神的工作思路,以期提高护理学本科生的创新能力、实践能力、科研能力和社会适应能力,培养更多的创新人才。

“学思模式”护理学本科毕业论文工作成效的质性研究

目的:探讨护理学本科毕业论文工作"学思模式"的改革成效。方法:采用质性研究,在护理学专业2003级本科118名学生中选择有代表性的学生21例,通过半结构式深入访谈法收集资料,采用阅读、分析、反思、分类、提炼5个步骤分析提炼主题。结果:本改革有利于激发学生科研兴趣,提高学生科研创新能力、评判性思维能力和沟通交流能力。结论:本改革在提高学生科研能力、综合素质和毕业论文质量等方面取得较好效果。

高校护理学专业本科生心理健康特征调查研究

目的:心理健康研究已成为当今热门课题,尤其是高校护理学专业本科生心理健康问题受到诸多关注.本研究从2017年开始对我校护理学专业本科生心理健康问题进行了调查研究,旨在探讨高校护理学专业本科生心理健康问题,为护理专业大学生的教学、管理、心理素质培养提供参考依据.方法:采用自制一般情况调查问卷和症状自评量表(SCL-90)为工具,对我校240名护理学专业本科生进行问卷调查、数据整理、统计学分析.结果:护理学专业大学生SCL-90各因子得分均高于全国大学生常模(P<0.05);不同来源的护理学专业本科生调查结果显示,农村来源护理学专业本科生的心理健康状况相对较差;护理学专业和临床医学专业本科生心理健康状况比较显示,护理学专业本科生的心理健康状况相对较差.结论:护理专业本科生的心理健康状况较差,且存在不良个性心理特征,应加强对其心理健康教育.