叙事医学背景下中医院校本科护理生人文关怀能力的调查研究

目的了解河北中医学院本科护理生人文关怀能力的现状,并分析其原因,为学校对本科护理生实施人文素质培育提供参考。方法2020年9月至12月,以校内941名本科护理生为研究对象,采取便利抽样的方法进行网络问卷调查。结果该校本科护理生的人文关怀水平整体处在较低水平,且受性别、是否独生子女、任课教师的人文关怀素养水平影响较大;高年级、与家长关系融洽、与舍友关系融洽、幸福指数高的本科护理生人文关怀水平较高。结论学校应该加强教师的医学人文素养培养,合理安排课程,采用针对性教学,发挥中医特色,重视叙事医学的研究与发展,为学生营造充满人文关怀的学习环境,从而提高本科护理生的人文关怀能力。

护理本科调剂生专业认同度现状调查与分析

目的:了解护理本科调剂生的专业认同的现状、影响因素及专业认同的高低对未来的影响。方法:本研究以问卷的方式进行现状调查,调查工具为修订后的胡忠华设计的《护理本科生专业认同问卷》,采用便利抽样的方法,以年级为单位,抽取某医学院校2010级~2013级护理本科调剂生610名作为研究对象,最后采用SPSS17.0统计软件建立数据库并进行统计分析。结果:护理本科调剂生专业认同总平分为56.03±7.166。在各维度条目的得分中,专业认识为11.59±1.938,专业情感为13.34±2.749,专业意志为11.96±1.971,专业价值为2.93±0.865,专业技能为7.77±1.216,专业期望为8.44±1.685。学生会干部总平分为55.00±7.246,班干部专业认同总平分为58.91±6.820,没有职务专业认同总平为55.52±7.073。结论:护理本科调剂生的专业认同处于一般认同水平。是否担任职务、对护理操作课的态度、不同的护理界人士影响护理本科调剂生的专业认同度,同时护理本科调剂生专业认同的高低又对未来读研倾向及职业期望产生重要影响。

本科护生临床标准化教学病房教学模式建设初探

目的探索本科护生进行临床标准化教学病房教学模式实习的必要性.方法对2009、2010级本科护生、学院教师及带教教师进行临床标准化教学病房教学模式实习前和后问卷调查.Epidata3.1录入数据,SPSS统计软件包进行χ2检验分析.结果前、后各收回有效问卷275份、40份,实习本科护生临床标准化教学病房教学调查结果前、后比较均有显著性差异.结论本科护生进行临床标准化教学病房实习很有必要,临床标准化教学病房教学模式建设对本科护生实习是必要的.

助产护理本科护生实习前助产护理技能强化训练的效果评价

目的:评价助产护理本科护生实习前助产护理技能强化训练的效果。方法:将笔者所在学校助产护理专业2个班级共80名学生纳入研究,2个班级分别作为对照组和观察组,各40例。对照组按常规流程进行实习,观察组在实习前进行助产护理技能强化训练,对比两组护理技能考核结果及实习评价。结果:观察组各项助产护理技能操作评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组实习鉴定册操作量化考核结果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:助产护理本科护生实习前,进行助产护理技能强化训练,能够有效提升其护理素质,值得采纳应用。

本科护生返乡就业意愿现状调研分析——以广西医科大学为例

调查乡村振兴背景下本科护生返乡就业的意愿,了解其影响因素,为医学院校提高护生返乡就业意愿提供依据。采用改编问卷,对本院345名2019—2021级本科护理学生进行调查,采用半结构式访谈法随机抽取15名护生进行访谈。问卷当场回收,对访谈内容进行记录并提炼主题。通过研究分析发现,增强护生回乡就业意愿的因素主要为:有乡村实践经历、来自贫困市县地区和家乡就业机会多。导致护生回乡就业意愿低的因素是:护生不了解返乡就业政策、家乡医疗条件差、对学校的政策接受条件不良。差异具有统计学意义(P<0.05)。质性研究提炼出3个主题,分别为乡村实践经历、学校目前政策推广渠道效果、传统户籍观念,其皆能影响护生返乡意愿。通过调查发现,虽然学校在返乡就业方面已经做了一定的宣传,但基于此背景下,本科护生返乡就业意愿仍处在较低水平。院校应根据不同原因,采取相关措施,以提高护生返乡就业意愿。

浅析本科护生岗前培训现状及对策

本文在阐述岗前培训必要性的基础上,分析了护生岗前培训的现状,并针对存在的问题提出了对策:优化岗前培训体系;创新培训方法;加强专业学习,培养临床思维;合理安排和自我规划;进行科学引导和心理疏导。

宁夏本科护生学习沟通技能的态度调查

目的:调查宁夏护理本科生对学习沟通技能的态度及其影响因素。方法:采用问卷调查法,应用一般情况调查表及中文版沟通技能态度量表(Ch-CSAS)进行调查,分析各种因素与本科护生学习沟通技能的态度之间的关系。结果:宁夏医科大学本科护生学习沟通技能的态度与性别、年级、学习环境、是否为独生子女相关。未学习过人际沟通课程的学生正性态度量表得分低于学习过人际沟通课程的学生,但负性态度量表得分高于学习过人际沟通课程的学生。结论:经过多重线性回归和逐步回归分析可知,性别、年级、学习环境、是否为独生子女可能为宁夏本科护生学习沟通技能的态度影响因素。

社区护理学实践教学设计与实施

目的:探讨社区护理实践教学的最佳模式,培养本科护生的综合能力。方法:将护理本科生162人根据年级分组。对照组按传统方法实施社区护理学实践教学;实验组在实践教学中实施见习、模拟实践、实地实践的三阶段的改革教学法,采用综合评价方法了解试验改革效果。结果:实验组的实践综合评价优于对照组(均P<0.05)。结论:三阶段的社区护理实践教学模式培养了护生的社区护理理念,提高了学生的综合能力。

军校护理本科地方生抑郁的特点及影响因素研究

目的探讨军校护理本科地方生抑郁的特点及影响因素。方法采用自评抑郁量表、青少年生活事件量表、简易应对方式问卷、社会支持评定量表、艾森克人格问卷和自动思维问卷对79名护生测评。结果抑郁检出率60．27％。回归分析显示，10个预测变量进入回归方程的显著变量有自动思维、客观支持和积极应对，联合预测抑郁52．3％的变异量。路径分析显示，自动思维、客观支持对抑郁有直接影响，人格（内外向、神经质、精神质）、应对方式（消极应对、积极应对）、支持利用度对抑郁有间接效应，生活事件和主观支持对抑郁作用不大。结论军校护理本科地方生抑郁发生率较高，自动思维和客观支持是影响抑郁的主要因素。

以问题为基础教学法联合以护生为主体的护理教学查房的应用

PBL教学法,即“以问题为基础”（Problem-based Learning,简称PBL）的教学方法,是20世纪60年代加拿大McMaster大学首创的教学模式.简而言之就是教师通过设计问题或针对护生提出的问题,帮助他们分析、寻求假设,进行实验,以求解决问题的一种教学方法.其目的在于强调基础理论知识结合临床实际,使护生在有限的时间内学到适合自己专业的知识和技能,培养个人终身学习和发展的能力.然而,单纯采用PBL教学法也存在一些弊端,如学习资源获取有限、耗时耗力、知识迁移比较困难等.