交叉学科培养本科拔尖创新人才的机制创新与体制变革

发展交叉学科是确保培养本科拔尖创新人才的关键。交叉学科具有跨学科性、创新性和应用性的特点,有利于拓宽学生知识基础,培养学生的创新精神,锻炼学生的创新实践能力,开发学生的研究创新能力。为充分发挥交叉学科在培养本科拔尖创新人才中的作用,必须对当前高校内部办学体制进行变革:树立"大学科"意识,促进观念转变;设立跨学科研究平台,推动协同创新;优化"学分制",推动体制改革;培养教师团队,改革管理体制;重置综合课程,优化课程结构。

德国高校本科拔尖创新人才培养的措施及启示

世纪之交,教育国际化的大潮强烈冲击着德国整个教育体系,竞争国际化则激发德国对拔尖创新人才的渴求。大学是培养拔尖创新人才的重要基地。德国的综合性大学和应用科学大学,在传承教学与科研相统一的优良传统的同时,国家对其进行了一系列大刀阔斧的改革。拔尖创新人才培养方面的措施为其带来了世界声誉。相似的实施背景和明显的实施效果为我国高等教育改革提供了参考。通过研究德国“均等主义”原则下均衡发展思想的弊端,从德国引入竞争机制对重点大学进行的扶持,以及延续对高水平研究型人才和高层次应用型人才培养的传统两大角度,为我国高校本科拔尖创新人才培养提供借鉴与启示。

研究型大学本科拔尖创新人才培养的必要性和可行性分析

研究型大学在我国现代化建设中担负着培养"一大批拔尖创新人才"的重任。许多研究型大学也开始对本科拔尖创新人才的培养进行一些尝试,并取得了一定的成果。本文对本科拔尖创新人才进行了初步的界定,并从必要性和可行性两方面分析研究型大学本科拔尖创新人才的培养。

日本高校本科拔尖创新人才培养的经验及启示

一个多世纪的创新教育改革为日本带来井喷式的创新成果,为日本迅速崛起和高速发展发挥了关键性的作用。如今,日本高校本科崇尚开放的学术自由,追求政府调控下的绝对自主权,建立以创新素质为核心的培养目标,并以出众的科研能力为导向,为社会输送拔尖创新人才。借鉴日本的成功模式,立足我国实际,推进我国高校治理结构和科研制度的改革,营造创新人才成长环境,优化创新人才培养机制,深入开展国际化教育,是加速填补我国创新人才的现实之需。

英国高校本科拔尖创新人才培养的经验及启示

当今世界格局中,一个国家拔尖创新人才的质量和数量,决定其科技水平甚至是综合国力的高低,因而受到广泛重视。作为英国拔尖创新人才培养的首要阵地,英国本科高校遵循市场导向原则,逐渐转变教育理念,形成了完备的人才培养模式和创新创业教育传统。为迎合拔尖创新人才的市场需求,英国本科高校开展通识教育和实践教学,实行"导师制",推进"产学研"一体化和国际化,政府则专注于科研教学评估与资助。以此为借鉴,我国本科教育应以市场需求为导向,改革拔尖创新人才培养方案,深入推进创新创业教育和本科教育国际化,同时建立起严格的政府监控评估体系。

本科拔尖创新人才科学家精神的培育机制探析——基于浙江省5所高校的调查研究

基于浙江省5所高校的调查发现,本科拔尖创新人才科学家精神培育具有内容不凸显、意识不强烈、效果不明显的三重特点,是个人认知、教学方式、学校导向、家庭期望等因素综合作用的结果。有效提升本科拔尖创新人才科学家精神培育效果,需要深化认知结构、构建多主体共治机制,完善产品结构、构建多元化供给机制,创新形式结构、构建融合式教育机制。

本科拔尖创新人才培养的探究

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,实施精英教育是时代发展对高校人才培养提出的新要求,也是高校贯彻落实十八大精神,建设人力资源强国所肩负的光荣使命.然而,如何培养出本科拔尖创新人才,是摆在高校教育工作者的重大课题.近年来,全国诸多高校在精英人才培养方面进行了改革,做了很多有益的尝试,取得了一些效果.本文将总结归纳本科拔尖创新人才培养的特点,探讨精英人才培养的具体方法和途径,为高校精英人才培养提供参考.

化学类本科拔尖创新型人才培养体系的构建与实践

为了进一步强化本科教育的中心地位,突出本科人才“排头兵”的引领示范作用,推动本科人才培养质量不断提升,黑龙江大学化学化工与材料学院在前期化学专业拔尖学生培养试验计划成功实施的基础上,双轨协同推进学院本科拔尖创新型人才培养体系的构建和培养模式的探索,秉承“小规模、高规格、拔尖教育”的培养理念,构建化学专业“厚基础、精专业、重创新”和其他专业“一体化、创新型、个性化”的拔尖创新型人才培养模式,特别注重学生的创新意识、实践能力和科研素质的培养,不断提高学生的培养质量和竞争实力。经过几年的探索与实践,取得初步成效,学生的各类科研成果不断涌现,学生的培养质量和声誉得到认可,为同类兄弟院校的本科拔尖创新型人才培养提供可以借鉴的思路。

拔尖创新本科人才胜任特征模型构建——基于我国5所高校的实证分析

遵循社会科学的实证研究方法,运用文献分析、关键事件访谈和专家访谈等获取拔尖创新本科人才特质,进而设计拔尖创新本科人才胜任力调查量表,以我国5所高校为例进行实证分析。基于此,运用探索性因素分析,构建了由26个胜任特征项目构成学习心理、现实基本能力、现实核心能力、潜在核心能力、自我效能五大胜任力维度的拔尖创新本科人才胜任力模型。该模型具有较好的信度和效度,为高校拔尖创新本科人才选拔、培养和评价工作提供决策参考。

基于拔尖创新人才培养的本科教育改革——新加坡南洋理工大学的案例研究

一、南洋理工大学推进本科拔尖创新人才培养的动因(一)社会经济转型引发对拔尖创新人才的关注。(二)拔尖创新人才本土培养是南洋理工大学的使命。二、南洋理工大学本科拔尖创新人才培养的实践路径(一)设立“卓越学者计划”,开通拔尖创新人才培养的特殊通道。提高选拔标准与培养目标。

大学生的创新行为模型及其价值——基于对本科高创新性拔尖人才的扎根理论研究

本科高创新性拔尖人才的创新行为主要表现在五个方面:拥有来自兴趣与指向成就的创新动机;具备观察敏锐、理解深入、善于联系的创新学习;表现出新颖的问题提出和问题解决创意;展示出领导、合作或独立的创新行动;取得了物化的成果或精神性的收获。由这五个方面构成的大学生创新行为理论模型,反映出大学生创新是从个人意义上的日常创新向社会意义上的专业创新发展的过程,为开展大学生创新研究和评估提供了理论框架,对构建创新人才培养目标、深化教学改革、优化人才培育环境有重要的现实意义。