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本科拔尖创新人才培养的探究
1
作者
张义玲
王吴芳
王伟祖
《赤峰学院学报(自然科学版)》
2013年第6期231-232,共2页
培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,实施精英教育是时代发展对高校人才培养提出的新要求,也是高校贯彻落实十八大精神,建设人力资源强国所肩负的光荣使命.然而,如何培养出本科拔尖创新人才,是摆在高校教育工作者的重大课题.近年...
培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,实施精英教育是时代发展对高校人才培养提出的新要求,也是高校贯彻落实十八大精神,建设人力资源强国所肩负的光荣使命.然而,如何培养出本科拔尖创新人才,是摆在高校教育工作者的重大课题.近年来,全国诸多高校在精英人才培养方面进行了改革,做了很多有益的尝试,取得了一些效果.本文将总结归纳本科拔尖创新人才培养的特点,探讨精英人才培养的具体方法和途径,为高校精英人才培养提供参考.
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关键词
本科拔尖创新人才精英研究性学习培养模式
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职称材料
研究性学习在拔尖创新人才培养中的实现路径——以华南理工大学为例
被引量:
25
2
作者
莫甲凤
《高等工程教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第3期158-164,共7页
华南理工大学围绕培养拔尖创新人才目标的研究性学习模式备受关注。以华南理工大学基因组科学创新班的人才培养模式改革实践为个案,探讨研究性学习在拔尖创新人才培养过程中的路径和效果,结果显示,创新班初级阶段的研究性学习包括研究...
华南理工大学围绕培养拔尖创新人才目标的研究性学习模式备受关注。以华南理工大学基因组科学创新班的人才培养模式改革实践为个案,探讨研究性学习在拔尖创新人才培养过程中的路径和效果,结果显示,创新班初级阶段的研究性学习包括研究性课程、本科生科研、科研导师制及综合性评价,高级阶段的研究性学习包括高峰体验课程、研讨班、跨学科项目式学习、分类导师制及表现性评价。该模式以学生为中心,以能力培养为导向,将科研与教学相融合,有利于培养学生的科学探究能力和批判性思维能力,是培养拔尖创新人才的有效方式。
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关键词
研究性
学习
拔尖
创新
人才
培养
模式
教学改革
原文传递
加强本科生科研培养拔尖创新人才
3
作者
邱学青
《国内高等教育教学研究动态》
2010年第9期14-14,共1页
一、创新理念,确立本科生科研的指导思想研究型教学理念。学术无起点理念。强调知识学习、能力培养和素质养成“三位一体”、教师主导和学生主体辩证统一、“带着问题打基础”的学习观念,主张按照学习,研究和工作一体化模式,开展以...
一、创新理念,确立本科生科研的指导思想研究型教学理念。学术无起点理念。强调知识学习、能力培养和素质养成“三位一体”、教师主导和学生主体辩证统一、“带着问题打基础”的学习观念,主张按照学习,研究和工作一体化模式,开展以解决前沿科学问题或解决重大工程技术问题为导向的探究式学习。综合培养理念。
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关键词
本科
生科研
能力
培养
拔尖
创新
人才
“三位一体”
知识
学习
一体化
模式
探究式
学习
创新
理念
原文传递
实施研究性教学,培养创新人才
4
作者
周志红
《国内高等教育教学研究动态》
2013年第9期10-10,共1页
研究性教学反映了学习的规律性,是培养创新人才的重要举措,因此很快超越了国界,成为世界各国本科教育共同追求的一种科学的教学模式和全新的教育理念。
关键词
培养
创新
人才
研究性
教学
教育理念
教学
模式
本科
教育
学习
原文传递
探索本科拔尖人才培养新途径
被引量:
1
5
作者
张俊龙
《纺织服装周刊》
2012年第43期18-19,共2页
2011年度中国纺织工业联合会"纺织之光"教学成果奖中,浙江理工大学的"本科拔尖创新人才培养模式的研究与实践"项目让人眼前一亮。据悉,该项目是由浙江理工大学校长裘松良、教务处处长徐定华、启新学院院长郑旭明、...
2011年度中国纺织工业联合会"纺织之光"教学成果奖中,浙江理工大学的"本科拔尖创新人才培养模式的研究与实践"项目让人眼前一亮。据悉,该项目是由浙江理工大学校长裘松良、教务处处长徐定华、启新学院院长郑旭明、院长助理王伟祖、直支书记王吴芳等人通力合作完成。记者走访浙江理工大学时,校长裘松良介绍了该获奖项目。三大成果四点创新古有孟母三迁,今有入学择校风潮,环境对教育的影响可窥一斑。而该项目的一大成果就在于有效地建立了师生间、学生间"
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关键词
拔尖
人才
培养
研究性
学习
人才
培养
模式
理工大学
拔尖
创新
人才
个性化
培养
培养
方案
研究
与实践
优秀学生
实验班
原文传递
题名
本科拔尖创新人才培养的探究
1
作者
张义玲
王吴芳
王伟祖
机构
浙江理工大学
出处
《赤峰学院学报(自然科学版)》
2013年第6期231-232,共2页
文摘
培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,实施精英教育是时代发展对高校人才培养提出的新要求,也是高校贯彻落实十八大精神,建设人力资源强国所肩负的光荣使命.然而,如何培养出本科拔尖创新人才,是摆在高校教育工作者的重大课题.近年来,全国诸多高校在精英人才培养方面进行了改革,做了很多有益的尝试,取得了一些效果.本文将总结归纳本科拔尖创新人才培养的特点,探讨精英人才培养的具体方法和途径,为高校精英人才培养提供参考.
关键词
本科拔尖创新人才精英研究性学习培养模式
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
研究性学习在拔尖创新人才培养中的实现路径——以华南理工大学为例
被引量:
25
2
作者
莫甲凤
机构
中南大学公共管理学院
中南大学高等教育研究所
出处
《高等工程教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第3期158-164,共7页
基金
2013年国家自然科学基金项目(71373274)
中南大学博士后基金资助项目
文摘
华南理工大学围绕培养拔尖创新人才目标的研究性学习模式备受关注。以华南理工大学基因组科学创新班的人才培养模式改革实践为个案,探讨研究性学习在拔尖创新人才培养过程中的路径和效果,结果显示,创新班初级阶段的研究性学习包括研究性课程、本科生科研、科研导师制及综合性评价,高级阶段的研究性学习包括高峰体验课程、研讨班、跨学科项目式学习、分类导师制及表现性评价。该模式以学生为中心,以能力培养为导向,将科研与教学相融合,有利于培养学生的科学探究能力和批判性思维能力,是培养拔尖创新人才的有效方式。
关键词
研究性
学习
拔尖
创新
人才
培养
模式
教学改革
Keywords
research-based learning
innovative talent
cultivate mode
teaching reform
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
加强本科生科研培养拔尖创新人才
3
作者
邱学青
出处
《国内高等教育教学研究动态》
2010年第9期14-14,共1页
文摘
一、创新理念,确立本科生科研的指导思想研究型教学理念。学术无起点理念。强调知识学习、能力培养和素质养成“三位一体”、教师主导和学生主体辩证统一、“带着问题打基础”的学习观念,主张按照学习,研究和工作一体化模式,开展以解决前沿科学问题或解决重大工程技术问题为导向的探究式学习。综合培养理念。
关键词
本科
生科研
能力
培养
拔尖
创新
人才
“三位一体”
知识
学习
一体化
模式
探究式
学习
创新
理念
分类号
G649 [文化科学—高等教育学]
原文传递
题名
实施研究性教学,培养创新人才
4
作者
周志红
出处
《国内高等教育教学研究动态》
2013年第9期10-10,共1页
文摘
研究性教学反映了学习的规律性,是培养创新人才的重要举措,因此很快超越了国界,成为世界各国本科教育共同追求的一种科学的教学模式和全新的教育理念。
关键词
培养
创新
人才
研究性
教学
教育理念
教学
模式
本科
教育
学习
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
探索本科拔尖人才培养新途径
被引量:
1
5
作者
张俊龙
出处
《纺织服装周刊》
2012年第43期18-19,共2页
文摘
2011年度中国纺织工业联合会"纺织之光"教学成果奖中,浙江理工大学的"本科拔尖创新人才培养模式的研究与实践"项目让人眼前一亮。据悉,该项目是由浙江理工大学校长裘松良、教务处处长徐定华、启新学院院长郑旭明、院长助理王伟祖、直支书记王吴芳等人通力合作完成。记者走访浙江理工大学时,校长裘松良介绍了该获奖项目。三大成果四点创新古有孟母三迁,今有入学择校风潮,环境对教育的影响可窥一斑。而该项目的一大成果就在于有效地建立了师生间、学生间"
关键词
拔尖
人才
培养
研究性
学习
人才
培养
模式
理工大学
拔尖
创新
人才
个性化
培养
培养
方案
研究
与实践
优秀学生
实验班
分类号
G649.2 [文化科学—高等教育学]
F426.81 [经济管理—产业经济]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
本科拔尖创新人才培养的探究
张义玲
王吴芳
王伟祖
《赤峰学院学报(自然科学版)》
2013
0
下载PDF
职称材料
2
研究性学习在拔尖创新人才培养中的实现路径——以华南理工大学为例
莫甲凤
《高等工程教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
25
原文传递
3
加强本科生科研培养拔尖创新人才
邱学青
《国内高等教育教学研究动态》
2010
0
原文传递
4
实施研究性教学,培养创新人才
周志红
《国内高等教育教学研究动态》
2013
0
原文传递
5
探索本科拔尖人才培养新途径
张俊龙
《纺织服装周刊》
2012
1
原文传递
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