对高校教学管理体制规范化建设的思考——评《普通高等院校本科教学管理与质量评估问题研究》

随着我国教育改革的进一步推进,以及高等教育规模的扩张,高校教学管理规范化建设已经成为高等教育高质量发展的必然要求。《普通高等院校本科教学管理与质量评估问题研究》一书基于现代教学管理理念,以“全面育人”为指导思想,对高校教学管理体制进行了较为全面的分析,对我国高校教学质量的提高和教学体制的完善有重要的参考意义。

基于层次分析法的“校院”二级本科教学管理水平评价——以HGC大学为例

高水平的本科教学管理是提升高等教育教学质量的基础,涉及人员、体制、制度、理念等诸多方面,是一个复杂的系统工程。文章系统分析了高等学校在"校院"二级下本科教学管理水平评价的国内外研究现状,建立了一套本科教学管理水平综合评价指标体系,利用层次分析法对教学管理水平进行综合评价,以HGC大学的本科教学管理为例进行实证研究,并对评价结果进行了深入分析。

建设高水平本科教学管理体系的探索与实践——综合性大学中学院教学管理体系改革的探索与实践

教学管理是高校教育工作的重要环节，对保证办学效益和提高教学质量有着极其重要的作用。本文针对综合性大学中学院教学管理体制建设，管理制度建设，进行了相关探索与实践，取得了明显的成效。

论“质量工程”背景下本科教学管理的内涵

在对"质量工程"实施的背景、价值蕴含等做了较为细致分析的基础上,提出了"质量工程"视野下丰富和完善本科教学管理内涵的必要性和可能性;并就"质量工程"实施过程中如何保障本科教学质量,从科学规划、突出重点、创新管理机制、提高管理执行力、提升质量文化等5个方面分别进行了阐述。

大学本科教学管理激励机制研究--A、B两大学实证比较分析

对A、B两所大学本科教学管理中的教学经费分配、本科教学工作年度考核、激励约束效果等方面的激励机制进行比较研究,探讨了进一步改善大学本科教学管理中的激励问题。提出,简政放权,把本科教学管理重心下放到学院;制定科学的本科教学工作一揽子考核办法;调整教学经费结构。通过合理的激励机制设计,改变权力和资源高度集中在学校职能部门的情况,使学院从教学活动的执行者向具有综合管理职能的相对独立的办学实体转变,推进大学本科教学质量的提高。

医学清单制联合线上即时性阶段化教与学双向评价在基地医院临床本科教学管理中的应用效果

目的探讨医学清单制联合线上即时性阶段化教与学双向评价在基地医院临床本科教学管理中的应用效果。方法选择2020年1月至2021年12月汉中市中心医院临床本科见习班的100名学生(2017、2018级各50名)和20名授课教师作为研究对象。2017级学期末集中开展单向教学评价;2018级从学期初、学期中、学期末有计划地开展医学清单制联合线上即时性阶段化教与学双向评价。比较2017、2018级临床本科见习生期末考核成绩;分析2018级临床本科见习生对授课教师教学质量及科室带教质量的评价;分析授课教师对2018级临床本科见习生质量的评价。结果2018级见习生的期末理论、技能考核成绩均明显高于2017级,差异具有统计学意义(P<0.05)。2018级见习生对授课教师教学质量的评价结果显示,得分最高项目为教师出勤、教姿教态端正、言行文明和注重医学生人文素养培养,得分最低项目为实践教学方法创新灵活以及自主阅读文献、科研思维能力培养。2018级见习生对科室带教质量的评价结果显示,评价最高的项目为临床科室对教学工作重视,评价最低的项目为见习生专科查体等亲自动手操作,其次为见习与实习转形期衔接培训。授课教师对2018级见习生评价中得分最高项目为医学人文素养、医德医风和学习态度,得分最低项目为临床诊疗思维能力。结论将医学清单制联合线上即时性阶段化教与学双向评价贯穿在全学年教学过程中,通过清单式评学、评教、评管以及追踪销项管理,有效弥补了传统单向教学评价模式的不足,能够促进师生同步成长,为搭建基地医院特色化教学质控体系提供一定的理论依据。

我国研究型大学本科教学管理制度创新研究

教学管理制度作为高校管理的基本活动和中心环节，在学校日常运作中具有重要的地位和作用．它是实现高素质人才培养目标的制度保障，也是提高教学质量的重要保证。目前我国各研究型大学积极探索、创新教学管理制度．推进具有创新精神和创新能力的综合型人才的培养。本文结合国内研究型高校的教学管理制度现状，分析并把握我国研究型大学本科教学管理制度建设尚且存在的问题，据此提出和构建一套较为科学合理的研究型大学的教学管理制度，为其他高校教学管理工作提供参考依据。

信息管理学科本科教学管理创新研究--以武汉大学信息管理学院为例

随着信息时代的发展,对于信息管理学科的要求也在不断的提升。本文从信息管理学科的角度,分析教学管理所面临的问题以及该如何创新来使信息管理学科适应时代的发展,并以具有代表性的武汉大学信息管理学院的学科教学管理创新为例,进行具体解析研究。

首都体育学院本科教学管理工作的探索与思考

教学质量是高等学校的生命线,而教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。教学质量的重要体现就是人才培养质量。全面提高人才培养质量,不仅要更新教育观念、创新人才培养体制,还要建立健全人才培养制度,提高教学管理工作水平,确保教育教学实践的有序进行。以首都体育学院为例,分析首都体育学院本科教学管理工作成效与特点,认清本科教学管理工作面临的新形势,提出本科教学管理工作的新任务。

审核评估视角下本科教学管理工作的有效性构建

高校本科教学管理工作是一项系统性工程。在审核评估的背景下,高校更应该进一步强化教学管理整个流程的规范性、系统性和科学性,注重教学管理队伍的专业化建设,促进教学管理体系和教学管理队伍形成有效的衔接,为进一步深化教学体制改革,彰显高校办学质量和特色,为双一流建设发挥更加积极的作用。

“双一流”建设背景下基于人才创新培养的高校二级学院本科教学管理研究

本文以山东科技大学电子通信与物理学院为例,分析新形势下地方高校本科教学管理的现状及面临的问题,探讨教学管理模式创新,人才培养模式创新,以有效促进本科教学质量的提升,保证人才培养质量。

高校二级学院本科教学管理团队专业化建设研究初探

高校二级学院本科教学管理团队是指在高校二级学院从事本科教学管理工作的人员构成的队伍,主要包括二级学院本科教学院长、教学秘书、教务秘书及各系室本科教学负责人。其主要任务是制订本科教学培养方案,维护正常的本科教学秩序,确保本科教学任务的完成。高校二级学院本科教学管理团队专业化建设是各个高校二级学院完成本科教学任务、实现人才培养目标、提高教学质量的有力保障。我国高等教育的规模日益壮大,对高校教育管理工作提出了更高的要求,因此建立一支专业水平高、业务能力强的专业化高校二级学院本科教学管理队伍就显得非常必要了。

浅谈高校院系本科教学管理队伍建设

高校院系本科教学管理队伍是制订本科教学培养方案,维护正常本科教学秩序,确保本科教学任务完成的决定性因素之一。建设良好的教学管理团队是各高校完成本科教学任务、实现人才培养目标、提高教学质量的有力保障。本文从高校院系本科教学管理队伍现存的问题出发,管理思想、管理方式、管理措施等方面提出一些具体的建设措施,以保障教学质量,从而达到提高教学管理水平的目的。

优化本科教学管理路径,推进生态文明教育建设——基于PSR视角思考

在一流本科专业建设过程中,通过压力分析—状态调查—响应形成过程,融合生态文明教育,改进和提升本科教学质量,倾心打造环境类一流本科专业。随着我们对人与自然关系的认知不断推进,强调人类、自然和社会协调发展的生态文明思想逐渐兴起。推广其核心价值观念的生态文明教育在承接传统的环境教育和可持续教育理念的基础上,借鉴生态学等多学科系统性、整体性思想,立足于人与自然和谐共生的整体利益考量,致力于培养同生态文明社会相匹配的人格以促进人类、环境和社会的全方位、多角度、多层次交融。

“2+2”分校区办学模式下本科教学管理工作的认识和思考

近年来,我国高等教育管理体制改革催生了高等学校分校区办学这一模式。分校区办学不仅拓展了高校的发展空间,也在很大程度上提升了高校的整体办学水平和竞争力,但随之也引发一些新的问题。在分校区的办学模式下,如何开展并做好教学管理工作成为当下亟需考虑并解决的重要问题。

数据思维与人性关照:本科教学管理的双重思考

海量数据的收集、分析、利用成为一种重要的工作与生存方式,可以改变有限理性给人们带来的判断局限,与此同时,如何处理数据与人的关系必须进入考察的视域,从数据思维与人性关照进行双重思考,改变惯有的追赶潮流的行为方式,对于进一步完善本科教学管理,切实有效提升本科教学质量具有更加合理的价值。

基于人本思想的本科教学管理研究

在本科教育管理中,管理者只有以教育体系中的人为研究起点,把对人的关怀贯穿始终,从本质人来以人为本,那么核心目标人的全面发展才可能实现,只有在教学管理的过程中,充分以学生、教师和教学管理人员为本,才能全面实现教育管理的。如何把握好教学这项学校的中心工作,全面提高教学质量这条学校的生命线,已经成为摆在高校教学管理者面前的一个重要课题,文章从人本思想的角度,对其在本科教学管理中的作用展开探讨。

从规制到赋能:面向泛在学习时代的本科教学管理制度重构

泛在学习是在信息技术支持下,任何学习者可以在无缝衔接的学习空间中随时、随地获取任何自己所需学习资源,享受无处不在学习服务的学习形态,内蕴着以学习者为中心的"人人、时时、事事"的泛在性。泛在学习时代的到来是由信息技术不断发展、知识生产与学习科学研究深入以及劳动市场结构和学习新特征等多重因素共同决定的,具有历史的必然性。现行本科教学管理制度存在着学校管理权向上集中、教师教学权被消解和学生主体性迷失的问题,难以调适泛在学习时代的本科教学管理需要。针对此种情况,面向泛在学习时代的本科教学管理制度需要重新衡平学校管理权、教师教学权和学生学习权,在规制与自由之间寻求平衡点进行重构,即:通过优化本科教学管理制度供给,完善本科教学治理体系;通过重组本科教学管理组织结构,提升本科教学治理能力。

在线教学时代本科教学管理制度重构: 何以必要与可能

本科教学管理制度是教与学的交往关系结构,本质上体现为本科教学交往活动中的学校管理权、教师教学权与学生学习权。在线教学时代,教学模式无界化使学校管理权被分化,教学交往关系协作化使教师教学权被重组,教学资源选择个性化使学生学习权被重塑。为寻求学校管理者、教师与学生的利益再分配与平衡,本科教学管理制度必须因应在线教学形态的变化,在价值、时间和空间维度上进行重构。具体而言,兼顾规制性与自由性是重构在线教学时代本科教学管理制度的前提;彰显灵活性与终身性是重构在线教学时代本科教学管理制度的核心;突出精准性与协同性是重构在线教学时代本科教学管理制度的关键。

研究型大学本科教学管理制度改革与发展介评

通过对我国研究型大学本科教学管理制度改革的背景、特点的介绍和分析,展示了其发展态势,并对改革中存在的问题进行了相关思考。