浅议英国风景园林本科教育体系的形成与发展

从纽卡斯尔大学率先设立风景园林专业至今,英国开设风景园林本科课程的高等院校已有12所。从工业革命时期开始进入城镇规划,到与花园设计和园艺专业的脱离,英国风景园林教育逐步发展,并最终与职业认证相结合,建立了"3+1+1"体系。英国风景园林本科教育呈现出独立性、综合交叉性与职业预备性的特点。

在本科教育体系中构建学术道德与规范教育模块的思考

学术道德与学术规范教育是大学教育不可或缺的重要内容,在本科教育体系中构建学术道德教育和学术规范教育的模块,内容包括:入学教育学习学术规范、开设学术道德教育必修课程、学术规范训练,"分阶段、全过程"培养大学生的学术道德和学术规范。

新工科背景下中澳安全类专业本科教育体系比较与优化探讨

以我国安全类专业的发展历程为切入点,对国内安全类专业本科教育体系的现状及主要特点进行了分析;结合澳洲安全类专业本科教育体系的情况,对中国和澳大利亚两国的安全类专业本科教育体系进行了比较;并通过借鉴澳大利亚安全类专业本科教育体系的建设经验,对我国新工科背景下优化安全类专业本科教育体系提出了建议,以期能够进一步完善我国安全类专业本科教育体系。

依附于本科高等教育管理体系的研究生管理模式初析

分析依附于本科高等教育管理体系的研究生管理必有其系统性矛盾。探索与系统性矛盾相适应的研究生教育管理模式、研究生管理体系发展趋势与规律。认为通过规模约束、惯性抑制、体系性保障可部分实现“依附”定位下的“系统性”保障要求。提出,随着学校研究生规模的增大,对研究生管理体系的要求也应逐渐增强,最终将设立独立的研究生管理体系。

普及化阶段的一流本科教育:基本特征与实践路径

在质的规定性上,普及化高等教育释放的是一种"质量"信号,高质量的人才培养是其本质要义。一流本科教育属于一种追求质量卓越、旨在培养一流本科人才的教育理念、模式和实践活动,是普及化高等教育的内生构件,应当成为全体本科院校的普遍诉求、一致行动和实践方向。普及化阶段的一流本科教育具有个性化、整全性、创新性和适应性等基本特征。推进一流本科教育的纵深发展,需要分类定位人才培养目标,供给多样化的高质量人才;强化通专、学科和教研融合发展,优化人才培养组织方式;推进学习范式教学革命,构筑学生中心教学文化;打造政产学协同育人共同体,实现人才培养效益最大化。

研究型医院本科生教学体系建立的思考

研究型医院概念的提出及建设实践,为我国的医院管理和卫生事业的发展开拓新的视野。但重视科研,忽视教学是一些研究型医院普遍存在的现象。文章通过对第二军医大学附属长海医院参加见习、实习的学员进行本科生规范化教学体系训练,探讨研究型医院本科生教学体系的建立,探索该教育体系对学员综合素质培养的影响;发现学员的临床技能、创新意识明显提高。提示对本科生实施体系化教学模式,有助于提高研究型医院本科教学质量。

全人教育目标下的风景园林专业“情·境育人”培养体系——华中农业大学的探索与实践

以全人教育为目标,依据人与环境对立统一的哲学原理,提出将认知与情感、专业与情操、教育与文化综合地贯穿于教育教学全程的"情·境育人"风景园林教育思想,构建了思想情操培育与专业教育相融合的"知、情、景、境"人才培养体系,形成了以"生境·画境·意境"为核心的教学体系和梯度上升的实践教学体系,探索注重体悟和动手能力的实践教学方法和多层次的情境创设。通过改革基层教学单位质量监控与保障体系,将思想情操培育与专业教育融合,探索实践与教书育人、思想情感教育与专业教育、成人与成才的统一。

人工智能专业教育,须从本科生抓起

我国的人工智能本科专业教育起步较早,可追溯到2001年12月在北京召开的中国人工智能学会第9届学术年会。会上提出了在我国高校创立智能科学与技术专业的倡议。会后,在中国人工智能学会教育工作委员会的积极推动下,2004年3月教育部网站公布了北京大学'智能科学与技术'本科专业备案通过的消息,它标志着我国人工智能本科教育的开始。

论校企合作模式下本科职业型机械专业教学体系的构建

针对在高速发展背景下的职业教育,以及针对本科职业型机械专业教学的特色性,有必要对校企合作模式下本科职业型机械专业教学体系构建的相关措施进行确定,在了解我校相关专业的教学体系以及具体实践方法和素质教育相关体系的基本特色和情况后,为机械制造等技术类领域培养专业人才,使学生更能接近市场需求,进一步加大学生的就业机会。

应用创新型交通管理工程本科人才培养之路

应用创新能力培养是新时代本科教育的重要职责之一。公安院校交通管理工程本科教育在应用创新能力培养方面还存在重视程度不够、师生参与积极性不高、满足创新能力培养要求的教学改革还没有全面形成、体制机制不健全等问题。应用创新型交通管理工程本科人才应具备解决复杂疑难交通管理工程问题的自然科学基础和工学基础、掌握复杂疑难交通管理工程问题的分析方法并具备分析能力,以及设计或者优化交通警务装备、系统、交通组织方案的能力等七个方面的知识能力素质。因此,应从培养方案、教学过程创新、第二课堂及实践教学环节等四个方面完善创新能力培养体系,从常态化教学改革、差异化推进、创新训练节奏控制等三个方面加强持续改进。

口腔医学本科教育课程体系和实践教学改革探索

口腔医学本科教育涵盖了相应的教学方法、课程内容及课程体系。各高等院校应加强口腔医学本科教育课程体系和实践教学改革探索,强化实验室教学,注重学生临床前技能培训,构建完整的教学实践平台,在口腔医学本科教育日常教学中,充分渗透实践教学思路,以此切实提高学生临床实践操作能力。

适应多样化人才培养的教学管理模式探讨

社会经济形势的发展对高等学校的人才培养提出了新的要求。围绕如何培养多样化人才这一中心 ,从改革人才培养模式、制订弹性的学籍管理制度和构建本科教育质量评估保证体系三个方面 ,对教学管理模式的改革进行了探索和实践。

“专创融合”的保险学专业实践教学模式构建研究

“专创融合”的保险学专业实践教学模式构建,以创新创业为导向,以保险学专业培养方案为核心,以教师发展,学生成长为两翼。坚持立德树人,推进“三全”育人;坚持以学生为中心,鼓励个性化发展;坚持社会需求导向,深化教育教学改革;坚持创新创业,强化实践育人环节;拓展办学空间和办学渠道。以“十大育人”体系为基础,努力构建具有学校特色的“3+X”人才培养体系,即“课程教学环节+实践教学环节+创新创业环节+一体化育人环节”的多元化、多维度、个性化的人才培养体系。突出创新创业导向,积极鼓励学生参与创新创业活动,培养创新创业思维,构建创新创业导向的保险学专业本科教育支撑体系。