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地方应用型高校二级学院本科教育教学评价指标体系研究 被引量:1
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作者 斯小燕 方大春 周殷康 《应用型高等教育研究》 2023年第2期63-70,90,共9页
对地方应用型高校二级学院本科教育教学工作进行评价,对推进高校分类评价,改进本科教育教学评价,完善高校本科教育内部质量保障体系,提升本科人才培养质量具有十分重要的意义。通过分析地方应用型高校二级学院本科教育教学的内涵及本质... 对地方应用型高校二级学院本科教育教学工作进行评价,对推进高校分类评价,改进本科教育教学评价,完善高校本科教育内部质量保障体系,提升本科人才培养质量具有十分重要的意义。通过分析地方应用型高校二级学院本科教育教学的内涵及本质属性,根据这些属性特点的现象性、外观表现确定了本科教育教学成效、德育效果、专业与课程建设、教师队伍、教学管理与改革、创新教育与实践教学、教学特色等7个一级指标和34个观测点,运用层次分析法计算指标权重并排序,为实施地方应用型高校二级学院本科教育教学评价提供参考。 展开更多
关键词 地方应用型高校 二级学院 本科教育教学评价 指标体系
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一流大学的一流本科教育:特征与评价 被引量:37
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作者 余秀兰 宗晓华 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第2期4-11,共8页
中国一流大学必须要有一流本科。基于对中国一流大学资料的分析,归纳出一流大学中一流本科教育的核心要素是:一流的生源,一流的培养过程,一流的毕业生。从培养过程看,首先,目标是培养适应及引领未来的领袖人才,这些人才应是领导性、未... 中国一流大学必须要有一流本科。基于对中国一流大学资料的分析,归纳出一流大学中一流本科教育的核心要素是:一流的生源,一流的培养过程,一流的毕业生。从培养过程看,首先,目标是培养适应及引领未来的领袖人才,这些人才应是领导性、未来性、精英性的,应该集品德、通识能力与素养、专业知识与能力于一身。其次,要有一套优质的课程体系,这些课程比其他类型的本科更具研究性、个性化、通识性、跨学科性和国际化,要满足未来引领性人才需要和学生个性发展的需要。第三,教学方式应该是研究性的,除了传授前沿知识,更注重思维方式的训练和求知欲及创新意识的激发。第四,要有优秀的师资,这些教师不仅有过硬的科研功底,还要研究教学。最后,要达到以上目标,需要制度上的保障与支持。基于此,应从投入、过程和产出三个维度提取核心要素,并根据要素之间的内在结构与逻辑关系构建评价标准,引导和激励一流大学争创一流的本科教育。 展开更多
关键词 一流大学 一流本科教育 一流本科教育评价
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高等教育评价体系创新(笔会) 被引量:17
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作者 陈廷柱 蒋凯 +7 位作者 胡钦晓 王建华 吴立保 曹永国 沈文钦 文雯 张东海 曹妍 《苏州大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第2期1-26,共26页
高等教育评价体系创新是教育评价体系改革的重中之重。高等教育评价与高等教育发展密不可分,大学评价在评与不评、测与不测、用与不用之间需践行一种"中间道路"。高等教育评价理念逐渐从"资源观"向"增值观&qu... 高等教育评价体系创新是教育评价体系改革的重中之重。高等教育评价与高等教育发展密不可分,大学评价在评与不评、测与不测、用与不用之间需践行一种"中间道路"。高等教育评价理念逐渐从"资源观"向"增值观"转变。在学习范式视域下,本科教育评价应聚焦学生学习,重视教育增值,鼓励多元主体参与。学术评价应以学术贡献为取向,加强学术共同体的文化建设,保障学者正当行使学术权力,服务学术创新,提升学术国际影响力。其中,人文科学评价要遵循其自身的逻辑。此外,评价改革还需与教育财政拨款方式改革协调配合以增进其成效。 展开更多
关键词 增值评价 本科教育评价 学术评价 破五唯 项目制
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“双一流”建设高校本科教育质量评价与排名 被引量:5
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作者 “一流大学建设与一流本科教育的研究”课题组 宗晓华 +1 位作者 吕林海 王运来 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第2期1-3,共3页
中国高等教育学会"一流大学建设与一流本科教育的研究"课题组根据"以本为本""四个回归""质量导向""公平客观"四个原则,从教育投入、教育过程、教育结果三个维度,构建了涵盖本科教育... 中国高等教育学会"一流大学建设与一流本科教育的研究"课题组根据"以本为本""四个回归""质量导向""公平客观"四个原则,从教育投入、教育过程、教育结果三个维度,构建了涵盖本科教育工作各个环节的相对完整的指标体系,进而推出了中国"双一流"建设高校本科教育质量百优榜。 展开更多
关键词 "双一流"建设高校 本科教育质量 本科教育质量评价 本科教育质量排名
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“双一流”建设高校本科教育质量评价与排名(2021年) 被引量:2
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作者 “一流大学建设与一流本科教育的研究”课题组 宗晓华 +3 位作者 吕林海 王运来 余秀兰 孙俊华 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第10期1-4,共4页
为引导高校确立科学的育人目标,中国高等教育学会“一流大学建设与一流本科教育的研究”课题组根据新时代教育评价改革的要求,从系统逻辑角度完善指标体系,利用大数据挖掘技术和分析方法,推出第二轮中国“双一流”建设高校本科教育质量... 为引导高校确立科学的育人目标,中国高等教育学会“一流大学建设与一流本科教育的研究”课题组根据新时代教育评价改革的要求,从系统逻辑角度完善指标体系,利用大数据挖掘技术和分析方法,推出第二轮中国“双一流”建设高校本科教育质量百优榜。新的评价指标体系坚持把“立德树人”成效作为根本标准,坚持“德育为先”“科教融合”等原则,突出师德师风建设、思想政治教育、公益服务等指标,评价结果为相关高校改进本科教育质量提供参考。 展开更多
关键词 “双一流”建设高校 本科教育质量 本科教育质量评价 本科教育质量排名
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基于主成分分析法的江苏省各地级市本科教育质量综合评价 被引量:1
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作者 林智华 杨静 方润月 《高师理科学刊》 2018年第12期19-21,38,共4页
针对江苏省13个地级市的本科教育质量,选取本科院校数量、招生人数、师资队伍与结构、生师比、教学条件与利用、专业建设与教学改革、学生就业、科研投入与产出和双一流学科建设等9个评价指标,采用主成分分析法构建本科教育质量评价体系... 针对江苏省13个地级市的本科教育质量,选取本科院校数量、招生人数、师资队伍与结构、生师比、教学条件与利用、专业建设与教学改革、学生就业、科研投入与产出和双一流学科建设等9个评价指标,采用主成分分析法构建本科教育质量评价体系.借助SPSS和Excel软件求解,得到江苏省13个地级市本科教育质量的综合排名.根据研究结果,对提升江苏省本科教育质量工作提出了有效建议. 展开更多
关键词 本科教育质量评价 主成分分析 SPSS 江苏省
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广东省珠三角地区本科教育质量综合评价模型研究
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作者 张明 杨华健 吴坤倍 《中国航班》 2019年第9期170-170,共1页
本文针对广东省 9 个珠三角城市本科教育质量进行定量研究,通过层次分析法、主成分分析法、因子分析法等多种方法,建立了本科教育综合评价模型、主成分分析模型,综合运用了 MATLAB、EXCEL 等软件对数据进行处理。
关键词 层次分析法 本科教育综合评价模型 主成分分析 因子分析
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本科教育质量综合评价及对策——基于江苏省数据的多元回归和因子分析
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作者 姜淞水 《好日子》 2019年第3期7-7,共1页
针对江苏省本科教育质量的评估问题,综合使用了因子分析法、K均值快速聚类等方法,建立了验证型因子分析模型、主成分分析模型等模型,运用SPSS等软件编程求解,分别得出9个指标(本科院校数量、招生人数等)对各省市教育质量的影响情况;将... 针对江苏省本科教育质量的评估问题,综合使用了因子分析法、K均值快速聚类等方法,建立了验证型因子分析模型、主成分分析模型等模型,运用SPSS等软件编程求解,分别得出9个指标(本科院校数量、招生人数等)对各省市教育质量的影响情况;将江苏省13个地级市的教育状况综合排名,实现对江苏省科教育质量的综合评价,提出有效提升江苏省本科教育质量的建议。 展开更多
关键词 本科教育质量综合评价 因子分析 主成分分析 熵值法
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国内外学习参与度理论研究综述
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作者 尚茂钿 顾倩颐 《中国教育技术装备》 2020年第1期114-116,共3页
学习参与度是影响教学的重要因素,对提高教学质量具有至关重要的作用。针对国内外学习参与度的研究情况,通过文献研究对学习参与度的定义、维度划分方式进行概括分析,对学习参与度研究的已有成果进行简要总结,并提出如何进一步提高学习... 学习参与度是影响教学的重要因素,对提高教学质量具有至关重要的作用。针对国内外学习参与度的研究情况,通过文献研究对学习参与度的定义、维度划分方式进行概括分析,对学习参与度研究的已有成果进行简要总结,并提出如何进一步提高学习参与度,以期为该领域的研究者及教育工作者提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 学习参与度 本科教育评价 教学质量
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