基于学习通的本科数学混合式学习活动设计探索

随着现代信息化的快速发展,国家和教育部针对本科教育提出了新的人才培养理念,将现代信息化教学手段和方法融入本科教育,改革传统的教学模式和授课方式成为亟须解决的问题。基于此,本文利用学习通学习平台,以本科数学课程为载体,通过分析本科数学课程教学现状,设计了线上线下、课内课外相结合的混合式学习活动,利用学习通学习平台的交互功能、管理功能和统计功能,强化了学生学习的主体性、自主性以及师生互动、生生互动,以期增强学生和教师信息素养,契合国家和教育部的创新人才培养理念。

在本科数学课中开展课程思政的研究

针对当下本科数学教学对课程思政教育的迫切需求,首先从时代要求的角度系统地论述了在大学本科基础数学课程中开展课程思政活动的必要性与可行性;其次,以本科阶段“高等数学”教学为例,分析了数学课程思政的本质内涵;最后,结合多年从教经验,从三个方面深入研究了大学数学课程思政方法:如何结合数学研究培养学员探索未知、追求真理的精神,如何结合数学中解决复杂问题的方法的讲解来提高学员正确认识问题、分析问题和解决问题的能力,如何通过介绍数学课程中涉及的科学家的生平来激发学员科技报国的家国情怀和使命担当。

创新型教学模式在大学本科数学课程中的研究

大学生对课程的学习掌握情况与学生的未来发展有着密不可分的联系。而大学数学课程的学习不仅能够培养学生的创新思维,还能够使学生在学习过程中培养创新精神,并为学生的未来发展打下坚实的基础。因此,作为大学数学教师应在教学过程中高效利用网络资源,开阔学生视野,培养创新思维,并充分利用互联网作为课堂资源不断提升教学能力,完善教学方法,从而运用创新型教学模式培养综合型人才。

MOOC平台和课堂教学相结合的本科数学教学模式探索

社会经济的深化发展和科学技术的日益更新,对大学数学教学提出了新的要求.大学数学在教学过程中,可以充分利用这一资源,从而使优质数学教学课程得以共享,继而提高教学质量.这是社会发展的必然趋势,也是本科数学教学发展的必然要求.

基于创新人才培养的本科数学课程改革实践与探索

本科数学课程作为创新人才培养的重要支撑方面,必须加以改革和创新.改革着力从教育教学理念、课堂授课模式、教学手段与策略、课后辅导、考核评价等方面进行.本科教学应积极践行教育立德树人的根本任务,承担课程育人的重要使命.

大数据背景下本科数学专业人才培养模式探究

许多高校在本科数学专业人才培养中加入了大数据相关的课程,如何将数学与大数据有效地融合以培养高质量复合型人才是其面临的一个重要问题。文章探讨了在本科数学专业培养过程中融入大数据课程的必要性,从师资队伍和教学资源两方面研究了大数据课程建设过程中面临的主要问题及解决途径。

关于茶文化融入本科数学教育路径的探究

相较于现成知识的获取和传播,学生思维意识拓展和正确文化视野的形成更加重要。教育工作者依托完善的本科数学教育目标体系,有针对性和战略性的发挥茶文化育人的作用和功能。以启发引导式数学教育新模式为端口接入茶文化元素、以网络为媒介实现多形式的将数学教育与茶文化融合、依托茶企业校企合作协同育人项目推进本科数学教育,实现创新和高效的推进本科数学教育工作,达到事半功倍的教育效果。

着眼“三个强化”重构军校本科数学课程体系

针对当前军校本科数学教学中存在的共性问题,从数学课程的教学目标入手,着眼强化数学基础,完善教学内容,构建先修课、大纲课和拓展课三层递进的本科数学课程体系;强化学习过程,优化教学设计,打造课前、课中、课后三段联动式教学模式;强化实践应用,培养创新能力,搭建学员“俱乐部+”育人平台.实践表明,这种“三个强化”的教学改革思路和对应的举措对提升军校本科数学教学质量,提高学员创新实践能力有一定的促进作用,对工科院校数学教学改革具有参考意义.

生师互动对本科数学教学质量影响的实证研究

百年大计,教育为本,提高本科教学质量是教育工作者的首要任务。教学质量受诸多因素影响,生师互动(SFI)是可能影响因素之一。本研究使用"中国大学生学习性投入调查(CCSS)"为工具,获得了H学院部分专业165个学生样本数据,考察了该本科院校生师互动对数学教学质量的影响和机制。结果显示,生师互动对学业成绩、深度学习、教育收获及在校满意度都产生显著正向促进作用。

应用型本科数学与应用数学专业的建设实践

本文从应用型本科数学的教学目标和课程特点为研究出发点,阐明了数学与应用数学建设在本科教学中的意义。分析了应用型本科数学与应用数学专业的发展现状,并从人才培养方案、课程体系的设计、课程考核体系改革等多个方面对应用型本科数学与应用数学专业的建设进行探索,为推动本科数学体系的发展,构建更加高水平的数学与应用数学专业提出理论分析。

河南高师本科数学专业学生就业形势及对策

当前高师数学本科专业学生就业压力在增大,课题组通过细致的调查研究,分析河南高师本科数学专业的特点及就业中的具体问题,给出了解决就业难的具体对策和办法,以期为大学生就业提供参考和借鉴。

中国大陆与台湾本科数学专业教育对比分析——以浙江师范大学和台东大学为例

台东大学是由"省立台东师范学校""省立台东师范专科学校""省立台东师范学院""国立台东师范学院"逐步改制而成,自2003年8月1日起改名为台东大学。过去以培养小学师资为主的台东师院,随着时代变迁,已不再只以培育师资为唯一目标,在历任校长用心领导及台东大学全体师生努力之下,台东大学已逐渐转型。本文以内地的浙江师范大学和台湾地区综合性大学台东大学的数学专业的课程设置做了简单分析。

试论如何做好高职数学与本科数学教学的衔接

随着教学课程的改革,数学教育逐渐成为莘莘学子追逐的对象,数学教育是贯穿文化教育始终的重要学科。近年来高职教育发展迅速,高职沿袭了许多高校的教学制度,在数学教学方面更是逐渐的优化,但是如何做好高职数学与本科数学的衔接成为一个新问题。做好高职数学和本科数学的衔接是必要的,随着高校的扩招,教学课程的改革数学教育趋向大众化,对与高职数学与本科数学的衔接提供了良机。

河南省高师数学本科专业学生就业探微

当前高师数学本科专业学生就业压力增大,课题组通过细致的调查研究,分析了河南省高师本科数学专业的特点、就业中的具体问题,给出了解决就业难问题的具体对策,为大学生就业提供了参考。

提高本科应用数学专业毕业设计质量的探讨

毕业设计是实现和检验大学本科应用数学专业教学目标的重要教学环节。针对我校应用数学专业毕业设计教学中存在问题,笔者结合指导本科生毕业设计的实际教学经验,对提高本科应用数学专业毕业设计质量,从教学管理、课程设置、实践环节和考核体系等方面进行探讨,并提出了相应改进措施。

数学类本科专业校企合作模式研究

文章从校企合作的意义与模式入手,分析我校数学类本科专业的校企合作现状,提出校企合作的设想及实践。

台湾高校数学本科专业课程设置研究——以台湾大学和台湾师范大学为例

台湾大学是综合院校,本科数学专业课程设置按照不同研究领域分类,学生按照研究领域范围分类学习,而台湾师范大学按照师范专业的特殊需求设置了数学教育和教学的专业课程,和大陆地区高师数学专业课程设置基本相似。

数学类本科专业程序设计思维的培养

针对数学专业理论性强而实践能力锻炼机会较少的问题,本文多角度、多方位、深层次的探索数学专业与信息领域的融合,提出在数学课程中贯穿程序设计的理念,在程序设计中紧密联系数学原理,使数学理论与算法设计相辅相成,使学生在数学理论的学习中提高实践能力,在算法设计中升华对数学理论的理解.

数学类本科生科研创新能力培养模式探索研究

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,本科生教育是高等教育的基础.拓展本科生的知识结构,培养勇于探索的创新精神,使其更好地适应社会发展需求,是当今高等教育工作的必然要求.本文针对数学类本科生科研创新能力培养问题,对应用型创新人才培养模式进行了积极的实践探索.

职教本科院校数学与应用数学专业课程体系构建研究

本文从理论与实践两方面探讨了在“双高”院校职业教育环境下,如何构建数学与应用数学专业的本科课程体系。文章首先介绍了数学教育的重要性和当前的挑战,然后讨论了“双高”教育的理念以及“N+E+1”教学模式的理论依据。在此基础上,文章详细分析了这一教学模式在数学教学中的具体应用,包括必修课、选修课和实践课的设计与实施。接着,我们从学生需求、个性化需求以及行业需求出发,科学安排了课程时序。同时,我们还设定了以专业人才培养目标为导向的课程目标,提出了新的教学方法和评价方式。最后,我们提出了在构建课程体系过程中的重点和难点,并对未来的研究方向进行了展望。