经济类本科毕业论文教学创新——基于“6+1+1”模式

"6+1+1"模式有其鲜明的创新特征,能有效解决我国经济类本科毕业论文教学中存在的若干问题,使其更好地适应社会的发展和达到应有的成果。该模式将大学中经济类本科的八个学期分为三个阶段,针对不同的阶段性教学目标,采取不同的教学方式,以形成不断线的毕业论文研究;再结合相关学习实践活动,使得毕业论文教学理论联系实际。教学创新的最终目的是提高经济类本科毕业论文教学质量和我国国民的综合素质水平。

全程教育理念下本科毕业论文教学“6+1+1”模式研究——以行政管理专业为例

本科毕业论文教学需要秉持全程教育的理念并将其贯穿于人才培养的始终。湖北师范大学行政管理专业根据公共管理的学科特点,细化了毕业论文教学的实施细则,形成了大一进行文献检索和整理训练、大二进行寻找毕业论文选题(素材)训练、大三进行论证方法、格式及写作能力训练、大四进行确定选题和毕业论文撰写能力训练的本科毕业论文"6+1+1"模式。同时,从课堂理论教学、实验实践教学和科研活动等关键环节着手,保障本科毕业论文"6+1+1"模式的顺利实施。

“1+6G”阳光润德思政树人模式实践探索——党建引领下初中德育工作运行机制的实践探索

初中是培养学生良好道德品质的重要时期,初中德育则是学校教育工作的重要组成部分。党建引领初中德育工作,可以更好地发挥德育的作用,实现思政树人理念,促进学生全面发展。中学生处于关键的年龄阶段,在家庭教育中,德育不够系统;在学校学习里,德育需要有正确的方向,因此,笔者学校以党建引领德育工作,采用有效模式,打造“阳光润德”党建品牌,对初中学生实施有目的、有计划、有组织的教育,使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

“6+1模式”下初中物理大单元作业设计策略

通过对初中生的问卷调查,发现学生的作业存在内容零散、态度随意和形式单一等问题。分析发现,这些问题是教师在作业设计中缺乏对知识整体性与迁移性的注重,以及备课准备不充分等原因导致。针对这些问题,文章采用“6+1模式”并结合学情分析,先确定大单元学习目标,再构建大单元作业目标,不断完善单元作业的框架方案,探究“双减”背景下的初中物理大单元作业设计,进一步优化大单元作业设计。

构筑全新商业生态:阿里巴巴“1+6+N”组织变革战略分析

近年来,随着新一代信息技术的快速发展,数字经济成为经济发展中创新最活跃、增长速度最快、影响最广泛的产业领域。我国数字经济在产业规模、科技水平、平台影响力、独角兽企业数量等方面居于世界前列,经济增长引擎作用持续增强。阿里巴巴集团作为中国领先的互联网企业,战略性地提出了“1+6+N”组织变革,该组织变革是中国超大型公司治理的全新探索。文章运用PEST分析法和SWOT分析法,分别从外部环境和自身综合能力两个角度,分析了阿里巴巴“1+6+N”模式的变革动因及实施路径,总结了阿里巴巴“1+6+N”组织变革对企业自身和行业的影响,旨在为其他企业提供参考。

高校体育选项课的“6+1”教学模式与传统模式对比研究

该研究主要采用文献综述法、问卷调查法、对比实验法、数理统计法、访谈法、观察法等研究方法,对高校大二大学体育选项课设置对照组和实验组,实验一段时间后,对学生的认知、教师的教学风格、动作的掌握程度、所学内容实践运用(编排、比赛)等进行对比分析得出:(1)大学体育选项课教育目的不明确,实践教学目标模糊化;(2)实践教学内容简单化、形式化,大学体育选项课解读表浅化、碎片化;(3)课程认知以及评价观念滞后,大学体育选项课教育边缘化;(4)“6+1”教学模式对学生掌握动作技术效果更好;(5)“6+1”教学模式更偏重学生的实践运用。并针对结论提出相关建议:(1)开发专题化主题教育,持续推广;(2)结合应用传统实践教学方式以及现代教育技术,融合发展;(3)创建和谐环境,老师及学生共同探究;(4)转化学习方式,内化选项课内涵。通过研究,以期为高校大学体育选项课的课程改革提供理论参考。

基于核心素养的高中物理“6+1”育人模式探索

随着素质教育的持续推进以及学科核心素养的提出,我国的教育改革也在稳步进行。全国教育工作者为响应新课改理念以及核心素养培养的育人模式号召,提升教育教学质量,提出众多与新课改理念相匹配的教学方式。“6+1”育人模式作为高效的育人模式之一,在课堂上进行应用,将有利于提升课堂教学效率,达到提升教学质量的效果。本文通过对“6+1”育人模式的应用优势进行分析,提出该育人模式在物理课堂上的实践方式,为改革课堂教学模式带来新的思路,为提升物理课堂的教学效率提供参考。

基于2+1培养模式的高职毕业论文质量研究——以明达职业技术学院旅游管理专业学生为例

抓好"2+1"培养模式下高职院校旅游管理专业毕业论文质量,应从指导学生进行毕业论文选题;安排论文时间;提高学生写作能力,注重质量;完善和健全监督机制;加强指导教师队伍建设等五个方面着手把握。

中国中药“1+2+6+X”高技能人才培养模式

如何创新高技能人才培养模式,促进中药技能传承发展,成为当下中药行业亟待解决的课题。作为国药集团现代中药板块核心平台企业,中国中药控股有限公司(简称中国中药)针对中药技能人才队伍建设的痛点问题,探索创新“1+2+6+X”高技能人才培养模式,以适应企业可持续高质量发展的需要,推动中药技能传承与发展。

五倍子产业链“1+6”融合发展模式探析

服务巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接是农发行的重要使命,也是农发行发挥补短板职能作用的主要着力点。本文以湖北省五峰土家族自治县独具特色的五倍子产业为切入点,在系统分析产业发展现状、面临突出问题的基础上,探索政策性金融支持产业基础相对薄弱的山区脱贫县产业融合发展的有效路径。

基于高效"6+1"教学模式的高中英语阅读教学研究

介绍高效"6+1"教学模式及其理论基础,主要涉及建构主义理论、人本主义理论和诱思探究教学论.分析高效"6+1"教学模式在高中英语阅读教学中的应用优势,包括突出学生的学习主体地位、体现学生集体的合作力量、建立师生之间的平衡关系,以及应用不足.探索高效"6+1"教学模式在高中英语阅读教学中的应用策略,即转为灵活小组形式,提高学生学习主动性;增强活动黏性,拆分评价系统.

“3+1”人才培养模式下提高毕业设计(论文)质量的研究

文章分析了软件学院毕业设计过程中存在的不足及原因,结合"3+1"人才培养模式及专业特点,分别从学生、教师和管理等方面提出可行有效的措施,以提高软件学院毕业设计的质量。

高职学生毕业设计(论文)“1+3”模式的实践与探索

本文针对目前高职毕业设计(论文)综合实践教学环节的弊端,构建了"1+3"毕业设计(论文)新模式,解决了高职毕业设计(论文)选题缺乏应用性和实用性、内容缺乏独立的见解、形式化严重和时间安排不合理等问题,提高毕业设计(论文)的质量,提升学生专业技能。

基于“6W1H”的应用型本科实践教学“六融合”模式探讨

在产教融合政策背景下,应用型本科实践教学改革不断走向深入,相关研究不断涌现,但目前的研究更多地聚焦在实践教学某一方面产教如何融合,而对实践教学产教从哪些方面融合、如何融合、融合到什么程度等问题并未给出系统完整的回答。基于"6W1H"法则理论分析,"六融合"模式是应用型本科实践教学的最优模式。因此,针对部分应用型本科实践教学改革存在定位模糊、缺乏系统性和保障性等问题,需要准确把握应用型本科实践教学的特点,系统构建专业标准与行业标准、专业实践与生产实践、学校导师与企业导师、以"教"为主与以"学"为主、分散时间与集中时间及校内与校外相融合的"六融合"模式,树立校企命运共同体理念,完善实践教学"六融合"保障机制。

基于“6W1H”的本科实践教学模式探讨

本科的快速发展与分化对实践教学改革提出了新要求,提出针对不同类型本科实践教学的最优模式成为一个新的有待研究的课题。根据实践教学构成要素开放性的特点,以“6W1H”为理论框架,将实践教学各要素进行简化,提出若干种实践教学模式,通过分析实践教学各要素的相互联系与关系,以各要素间的相容性作为判断实践教学模式有效性的标准,从而提出学术型本科、职业本科及应用型本科实践教学的最优模式,为本科高校实践教学模式改革提供一种思路。

“3+1”人才培养模式下专业实习与毕业论文(设计)结合模式的探索与实践

专业实习与毕业论文(设计)是本科人才培养过程中一个重要的实践教学环节。以北京农学院为例,深入分析了学校在“3+1”人才培养模式下,构建与实施专业实习与毕业论文(设计)相结合模式的实践教学体系可行性,并论述了针对学生多元化发展需求实施的3种结合模式途径与成效,为地方高等院校深化教育教学改革,提高人才培养质量提供借鉴与参考。

高校法学专业应用复合型人才培养模式的“361”路径

法律职业需求对法学教育具有引领的功效,面对法学教育与法律职业需求相脱节的现状,高校法学专业应积极推行"6+3+1"的应用复合型人才培养模式,其结构体系表现为"6分理论、3分实践、1分职业道德教育"。该模式以社会需求为本位,真实体现了法学专业本科人才培养所追求的目标,即"理论与实践的紧密结合,注重学生职业道德和从业素质的培养和提升"。"6+3+1"人才培养模式的实现关键在于"361"路径下的新型课程群的开发、相应的教学实践改革与配套保障建设,遵循"361"路径,确立新型的人才培养目标,拟定人才培养方案,开发推行符合"6+3+1"人才培养模式的课程群,并进行相应的教育教学改革与实践以及相应的配套保障体系建设,由此才能真正实现"6+3+1"人才培养模式的目标。

应用型本科电路分析课程高效6+1课堂教学探索与思考

借鉴采用河北衡水中学高效"6+1"课堂教学模式,以应用型本科电路分析课程教学大纲为出发点,提出以校训"学以致用"为引导的适合卓越工程师计划发展的电路分析课程高效"6+1"课堂教学模式,对激发学生学习兴趣、提高教学质量和创新能力起到良好的作用。

闲置宅基地“1+X”利用模式分析--基于扎根理论和6C家族模型

文章基于乡村振兴战略提出闲置宅基地的“1+X”利用模式。以浙江省五市宅基地制度改革试点地区为例,运用扎根理论模型中的理论性编码和实质性编码以及6C家族模型进行质性分析。研究得出:闲置宅基地“1+X”利用的主要动机在于政策导向、资源导向、利益导向,主要条件在于政府、企业、“人”“地”配合,主要形式是政府引导、政企合作、设施共建、“互联网+”,主要的绩效体现在美化乡村、富裕乡民、产业升级。不同的利用动机会产生不同的利用形式,不同的利用形式又会带来不同的绩效。

基于工作过程的“6+1”循环教学模式在药剂学实训中的开发

依据高职教育发展规律,对基于工作过程的"6+1"循环教学模式的开发背景及现状、开发的思路、开发的具体过程等方面进行阐述。