艰难跋涉勇闯高职天地 艰辛探索智建一流华德——记哈尔滨工业大学华德应用技术学院常务副院长顾德库

哈工大华德应用技术学院（原哈尔滨工业大学职业技术学院）是哈尔滨工业大学申办的本科独立学院，是教育部批准的“全国职业教育师资培训重点建设基地”之一。学院11年的发展历史是辉煌的，从最初只有40人的培训班到如今的在校生近6000人，她所走过的历程、取得的成就和创造的奇迹可以说是一部凝重、非凡的历史，她独特的办学理念和发展道路更是省内乃至全国高等应用型教育领域的楷模和榜样，所有的这些都离不开一位敢创业、肯吃苦、有智慧、受敬佩的领路人——华德学院常务副院长顾德库同志。作为华德学院的创始人和黑龙江省高等应用型教育的开拓者之一，顾德库同志全身心投入到高等应用型教育事业的研究与实践中，以哈工大的优秀教学传统、教学资源和深厚的文化底蕴为依托。

温州大学城市学院

学院概况 温州大学城市学院是按新型模式办学的本科独立学院，由原温州大学经济学院、信息科学与工程学院合并组建，下设经贸、管理、计算机、电子，外语等5个系，现有全日制在校生3600多人。

哈尔滨商业大学德强商务学院

哈尔滨商业大学德强商务学院是国家教育部确认的民办本科独立学院，是哈尔滨商业大学的二级学院，属于普通高等学校教育与招生系列。学院坐落于中国北方名城哈尔滨市区，校园环境优雅，建筑风格独特，占地面积12．6万平方米，建筑面积9．12万平方米。学院有设施完善的教学主楼、图书馆。

成都理工大学广播影视学院

全国著名高校成都理工大学系四川省重点高校，有学士、硕士、博士三级学位的授予权。成都理工大学广播影视学院是由成都理工大学申办，经国家教育部批准的按新机制、新模式运行的在四川地区一所艺术类本科独立学院。学院近年来曾荣获全国“一流独立学院”和“社会满意学校”等荣誉称号。

独立学院本科生英文财经词汇习得现状及EAP阅读能力提升策略研究

英文财经词汇是财经类专业学生进行EAP阅读的基石。本研究通过调研独立学院财经类本科生英文财经词汇习得的现状,旨在探究如何解决他们英文财经词汇记忆中所面临的问题,从而更好地进行专业EAP阅读。研究发现:广泛阅读双语财经报刊可以加快学生对英文财经词汇理解和习得速度,扩大学生的专业词汇量,还能使其更加理解词汇的语用功能和文化内涵,扫清进一步进行EAP阅读的专业语言障碍。

独立学院学生学习满意度研究

学生的学习满意度不仅仅反映了学生学习过程中的心理现象和心理状态,这一心理现象和心理状态还指向和导致相应的学习结果。对于学生就读院校教育教学质量建设的改进及其在未来的办学走向和社会声誉的提高具有重要参考价值。采用最新的专业测评工具对某高水平独立学院学生的学习满意度进行了系统评估。结果表明,独立学院学生对教师教学的满意度百分比值为71.2%,人际关系的满意度百分比值为69.5%,对学习支持制度的满意度百分比值为64.6%,对学习支持条件的满意度百分比值为56.9%。研究结果还表明,独立学院学生在对所学专业的满意度、任课教师及其教学的满意度显著高于全国平均水平,对学习支持制度的满意度略高于全国平均水平,对就读学校、所在学校的学习支持条件和人际关系的满意度显著低于全国平均水平。独立学院学生的学习满意度在其自身类属特征内部的分化现象明显。研究认为,在面向普及化时期的高等教育和学生学习满意度的各项挑战时,独立学院在彻底完成转设前及完成转设后应在以下方面作出努力和改进:一是继续巩固和保持好原有办学优势,二是建设扩充稳定的师资队伍,三是重视和加强对学生的理想信念教育,四是加强学生对学校、对专业的认同感教育,五是切实加大改善办学基础条件的建设力度。

法学教育的困境与改革思路

当下,独立学院法学本科教育面临诸多困境,本文从办学定位、培养目标、教育模式、教育资源等方面,提出对独立学院法学本科教育相关改革的具体思路,以推进法科教育的发展。

高职院校生源短缺成因及对策

随着高等教育大众化，高等教育领域出现了学生由原来努力寻求高等教育入学机会，到现在争取到更有实力的高校就读；同时伴随着大学生就业日益严峻，高等教育收益率降低、吸引力下降，在这样的情况下多年来未曾出现的高职院校生源紧张问题已初露端倪，本文试图对高职院校生源短缺问题的原因以及缓解策略作出简要的分析，希望能对高职院校生源问题的解决献计献策。

哈尔滨工业大学

哈尔滨工业大学华德应用技术学院是哈尔滨工业大学申办的本科独立学院，起步于1994年。教育部教职成[2000]3号文件，正式批准我院为“全国职业教育师资培训重点建设基地”。并且是国务院学位办确定的首批举办全国中等职业学校教师在职攻读硕士学位的十三所院校之一。2001年我院的汽车运用工程专业被教育部批准为“高职高专教育改革试点专业”。

会计模拟实习之我见

"工学结合、校企合作"是我国高等院校,尤其是独立学院本科内涵建设的一个重要内容和主要特色。本文结合学院人才培养目标制定适应办学模式的人才培养模式:"3+0.5+0.5",即三年在校内进行基础课程、专业基础、专业课程教学,最后一年(两个学期)到专业相应对口的用人单位进行校外实践教学,提出加强会计模拟实习的重要,分析当前会计模拟存在的问题及解决问题的措施。