能为与应为:从本科生成绩单看绩点制的功能

绩点制作为评价学生学习成效的制度,在我国高校教学管理中发挥着越来越重要的作用。从本科生成绩单的数据分析中可以看出,我国高校在绩点制实施中存在着绩点转换不规范、GPA的课程计算范围随意性强、绩点膨胀现象突出、绩点在日常教学中的作用几乎没有体现等问题。这些问题的出现和绩点制的功能被异化紧密相关。当今我国高校过分重视绩点制的筛选功能和比较功能,但这两个功能只是绩点制的衍生功能,其核心功能——检验功能和警示功能却被弱化和忽视,这严重影响了绩点制的健康发展,也对学生的学习产生了不良影响。因此,我们应回归绩点制“辅助学生学业发展,帮助学生自我成长”这一核心价值,正确发挥绩点制的功能和作用。具体而言,要逐步扭转高校过分夸大绩点制筛选功能的状况,构建多元化的学生发展评价体系;回归绩点制的核心功能,充分发挥绩点制对于学生学业的检验和警示作用;规范GPA的计算方法,加强绩点制的规范化和科学化。

价值与功用:本科生成绩单与教学管理

本科教育是高等教育体系的基础,本科生是接受高等教育人群中最大的学生群体,本科生成绩单是反映人才培养模式和教学质量的载体之一,有独特的使用价值和适用范围。本科生成绩单是一个历史现象,其中的每一个符号和要素都是值得研究的课题,蕴藏着极大的研究空间和研究价值。高等教育进入大众化和普及化阶段以来,成绩单的价值与功用遇到挑战,在我国本科生成绩单中出现了一些令人费解的现象,诸如“价值理念”缺失和“管理功用”失范等。这些现象亟须得到关注和纠正。研究本科生成绩单就是探讨如何遵循本科教育教学规律和学生成长规律,深化人才培养模式和教学改革,重振成绩单的价值与功用。

现状与改进:从文本分析看本科生成绩单规范

高校本科生成绩单被视为衡量学生学习效果的“晴雨表”,与本科教学质量息息相关。遵循“课程的门数与类型—学分的数值与结构—成绩的表示与转换”分析框架,对2020~2021年140所高校的193份本科生成绩单进行文本分析,可以宏观呈现高校本科生成绩单的内容现状。研究发现,当前高校本科生成绩单普遍存在内容要素不齐全、制定标准不规范、外部质量保障不健全等问题。为了真正发挥出成绩单在提升人才培养质量中的监督、警示和激励作用,应坚持教育教学管理的高质量建设,做到明确价值,促使高校重新认识成绩单;优化制度,构建高校成绩单参照框架以及强化保障,保证高校成绩单改革成效。