课内外结合,构建研究型大学本科生科研能力培养体系

研究型大学注重本科生科研能力的培养。华中农业大学从更新思想观念、创新实践教学、整合科研平台、改革教学方法等方面,坚持课内外结合,构建从一年级探究性学习到高年级顶层计划的系统性培养本科生科研能力体系的实践,为同类高校本科生科研能力培养提供参考。

研究型大学本科生国际化经历与全球及跨文化能力关系研究

采用一所中国研究型大学学生就读经历调查数据,探讨本科生境内外不同性质、类型国际化经历参与度对其全球及跨文化能力的影响。研究发现:学生境内国际化经历参与度明显高于境外国际化经历;“为期三个月以内的短期海外学习项目或旅行”和“参加国际/全球主题讲座、研讨会、研习班或会议”最能显著预测五项全球及跨文化能力,而且该能力的发展基于学生整体认知、情感、价值观的转变与提升,与学生投入整个学习活动的过程质量息息相关。发展学生的全球及跨文化能力需要院校开设多种类型的国际化课程,尤其需要结合教学方式的转变,提升教师的跨文化教育能力;为境外国际化经历提供资源支持和有效的过程管理;创设制度和文化环境引导高质量的国际化社交经历。

美国研究型大学本科生就业竞争力培养模式研究——以密西根州立大学为例

大学生就业竞争力是指毕业生在就业市场上,具有战胜竞争对手找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力,即全面满足社会和用人单位对人才需求的能力。通过对美国研究型大学本科生就业竞争力培养模式及其实现途径展开的全面考察,深入探讨密西根州立大学通识教育、职业生涯辅导体系、创业教育、服务学习、海外学习等培养模式在提升大学生就业素养、提高综合素质、锻炼求职能力及拓展国际视野等方面的作用与影响,以期对中国高校的人才培养模式及就业指导体制的改革与发展产生有益启示。

研究型大学本科生科研能力的培养方法

对于本科生科研能力的培养是当今时代的战略性需求。本文首先分析了国内外本科生科研能力培养的现状和发展历程,并分析了我国本科生科研能力培养中存在经费不足、不易管理、平台缺乏等问题。基于此,文中认为为提升本科生科研能力的培养水平,需从多个方面针对性的提出了我国高校尤其是研究型大学本科生科研能力的培养方法。

美国研究型大学本科生科研能力培养体系——北卡莱罗纳州立大学个案分析

从北卡莱罗纳州立大学的个案分析透视出,美国研究型大学重视本科生科研能力的培养,通过设置专门的组织机构、多种类型的计划和活动形成了本科生科研能力培养的层级、网状体系。具体为,一年级的习明纳(seminar)及参与科研前的前期培训、中高年级的科研活动和顶点计划组成的层级培养系统;大学、大学之间、州以及联邦范围内重视与共同参与、资助的网状系统。[关键词]美国;研究型大学;本科生科研能力;

金融学教学方式对本科生科研能力的影响——研究型大学的实证分析

以金融学本科专业课程中国际金融、公共经济学、货币银行学、保险学、金融市场学等5门主要课程的教学方式与期望教学方式为研究对象,对本科生进行问卷调查。就教学方式对学科前沿问题的引入效果、对科研知识储备的支持、对科研能力的提升效果等方面进行统计,运用Logistic多元回归,分析教学方式对研究型大学本科生科研能力的影响。结果显示,本科生的科研能力与教学方式之间存在很强的相关性,教学方式组合、多样性、课程设置、教师水平等变量对本科生的科研能力具有显著影响。因此,课程改革要"因课程施教",着重于课程设置、教学方式组合、教学方式多样化等方面的改革,重视教师对课堂教学方式的改革与创新。

研究型大学培养本科生科研能力的途径与实践

本文以兰州大学为例,对在培养本科生科研能力方面进行了多方面有益的实践和探索。要进一步提高我国研究型大学本科生科研能力,还应坚持精英教育理念不动摇、完善招生制度、改革教学计划、全面实施本科生"导师制"、努力实现研究生与本科生的有效互动、推行"2+1+2"+"X"本-硕-博连读的新型培养模式等。

研究型大学本科生科研能力培养

本文分析了我国现行高等教育中存在的重知识传授,轻能力培养这一现状,以及研究型大学与普通高等学校相比所具有的教学优势。在此基础上,从实施综合培养计划,加大实践教学的改革力度和实验设施的投入力度,改革现行考试方法,建立激励和评价机制,加强学术交流、学术报告活动五个方面探讨了研究型大学本科生科研能力的培养问题。

研究型大学工科专业本科生科研能力培养途径探讨

地质工程学是地质学与工程学相互渗透、交叉的边缘学科。地质工程学是研究如何获取地质环境条件,分析研究人类工程活动与地质环境相互制约的形式,进而研究认识、评价、改造和保护地质环境的一门科学。创新型国家需要创新型人才,培养创新型人才是高等教育的重要任务之一。培养本科生科研创新能力是培养创新型人才的关键环节。不同高校在本科生科研创新能力培养方面均进行着不懈探索和尝试,制定出了一系列举措。总结该学科近年来针对本科生科研创新能力培养所采取的一系列措施,其对本科生科研能力的培养途径,主要在于调整教学计划,加强教师队伍建设以及充分利用大学生科技创新平台等。

综合性大学本科生就业能力与课程设置调查分析

本文以北京地区6所综合性大学——中国矿业大学(北京)、北京林业大学、北京交通大学、北京理工大学、中国人民大学和北京大学2010届本科毕业生为调查对象,对当前大学生的就业能力与学习课程的设置进行了调查分析。主要结论是:学生的就业能力与企业需求有所偏差,综合性大学应对营销专业的学生增设社会实践类课程,对经管类专业学生开设或增设中级营销理论课程,对非经管类专业学生特别是理工科类学生开设营销基础课程,以提高学生的综合素质,增强学生的就业能力。

研究型教学与大学生就业能力培养

研究型教学以学生为主体,在教学中融入研究的元素,通过教师和学生的互动共同完成理论和意义建构。大学生的就业能力主要包括人际交往能力、积极心理特质、职业道德、学习与思维能力和信息沟通能力。研究型教学从教学组织到教学任务的具体实施,均有益于大学生就业能力的培养。

美国州立大学本科生就业能力培养探析——以亚利桑那州立大学为例

本科生就业能力培养是我国高等教育进入大众化后面临的紧迫任务,学习和借鉴美国州立大学的一些有益做法有助于我国本科生就业能力的培养。美国亚利桑那州立大学的就业能力培养理念和举措显示出其就业能力教育的特色,表现为全大学的创业文化和全方位的职业生涯服务体系。我国地方大学的就业能力培养改革可以从两方面着手:重视创业能力培养并落实到课程上;建构多级多模态的就业能力服务体系。

实施本科生导师制 增强大学生就业能力

大学生就业能力直接影响就业状况,因此,提高就业能力是高校实现毕业生充分就业的重要举措,而实施本科生导师制是增强大学生就业能力的有效渠道。

如何提高应用型大学涉农专业本科生的就业能力

高等教育的普及使以培养高素质应用型人才为主的应用型大学模式日益受到广泛关注。但是近年来,高校毕业生就业问题日益严峻。文章以涉农本科专业为例,主要从学校与学生两个方面探讨了应用型大学模式下涉农本科专业生就业现状,并针对存在的问题提出了提高涉农专业本科生就业能力的策略,认为加强培养学生的专业知识与实践能力,有利于提高大学生就业的综合素质,解决就业难的问题。

教学研究型大学学生科研能力培养探析

本科生科研能力的培养是现代大学的重要任务。文章通过比较中美大学本科生科研能力培养上的差异,并针对教学研究型大学本科生科研能力培养过程中存在的问题,提出了教学研究型高校在本科生科研能力培养模式上,要根据学校自身的特点开展大学生科研能力培养方法。以本科生的毕业论文为主,提早实行导师制度。为对科研有兴趣的同学提供大学生科研训练计划。同时,在课堂和实践教学中培养本科生的科学研究能力。

应用研究型大学土木工程类专业工程实践与创新能力培养探索

国内外现有的土木工程类专业工程实践与创新能力的培养方法形式多样。应用研究型大学的办学定位具有地域性和行业性,据此,该研究分析应用研究型大学土木工程类专业特点,进行人才培养目标定位和工程实践与创新能力培养方式探索,对于指导应用研究型大学土木工程类专业工程教育的的顺利实施具有重要的指导意义。

基于国际视野的大学生就业能力理论建构与培养路径

自20世纪初Beveridge(1909)首次提出了"就业能力"概念之后,相继出现了位置冲突理论、过程模型等理论观点;而国内相关研究主要集中于对国外就业能力理论的综述,对就业能力结构要素的探索等方面,对就业能力仍然缺乏理论共识。本研究认为大学生就业能力包括纵向维度即职业获得能力、职业发展能力和横向维度即角色认知、人际管理、社会适应二维度;大学生就业能力的培养需要从高等教育和大学生个体两方面着手。

新媒体环境下大学生就业能力提升策略研究

新媒体技术的发展为大学生职业生涯探索提供了更多途径,推动着高校大学生就业创业工作向信息化、科技化发展。新媒体环境下大学生的就业观更趋于务实理性,新兴行业的涌现为大学生提供了更多选择,促进了大学生自由择业。新媒体环境给大学生带来了机遇,但同时也面临挑战。当代大学生应借助新媒体技术,做好职业生涯规划、开展社会实践实习、多渠道掌握职业技能,在信息快速迭代的新媒体环境下养成终身学习的习惯,进而实现个人职业生涯的可持续发展。

大学生就业能力概念辨析

目前,国内对大学生就业能力的研究还只是停留在人力资本的范畴,大学生就业能力应该包含人力资本、社会资本和终身学习等因素,大学生就业能力是一个发展性的概念,具有动态性和阶段性的特征。

以科研训练为主线培养研究型人才

科学研究训练作为教学环节的要求,以往只是在研究生教育的层次上实施.而近年来,本科生的科研训练,在培养研究型人才的实践中,已被一些大学所重视.实践表明:本科生的科研训练是提高大学本科教育教学质量的重要经验之一,是培养具有创新意识和创造能力的研究型人才的有效途径.